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还原物理实验常态提高学生探究能力 汤海英 摘要物理学是--I1实验科学。在物理探究式教学中，实验课堂是培养学生动手 实践能力和创新思维能力的重要教学模式。试从当前高中物理教学现状出发，提 出几点对“还原物理实验课堂的策略”的浅见。 关键词实验课堂；探究式教学；实践能力；创新能力 在传统物理课堂教学中，教师是课堂的“主 物理实验是探究性教学取得成功不可缺少的“桥 宰”，学生绝大部分时间处于被动接受状态，学生学 梁”和“中介”。还原物理实验课堂，具体地说可以 得累，而且不会自己思考问题，没有主动学习，而是 从以下几个方面入手。 接受学习。在轰轰烈烈的课改和探究教学活动中，一 2．1转变观念 学校物理教学缺乏实验的现状在很大 个中心思想就是教师指导完全为学生主动学习服务， 程度上与观念有关，要还原实验课堂，转变观念是关 创造一切可能条件，使学生最大限度地发挥自己的潜 键。学校领导应树立新观念，在课程设置、经费投 能。学会学习。 入、师资调配和其他相关方面充分考虑物理教学实验 物理学是一门实验科学。物理实验是获得感性材 课堂的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给 料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段，也是 予保证。教师要树立以学生为主体、发展为中心的教 检验物理理论的唯一标准。物理学来自于生产、生活 学观，把物理实验教学作为物理教学过程的重要环 和科学实验，所以观察和实验是学习和研究物理最基 节，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学的重 本的方法。通过物理实验及其教学可以培养学生的观 心真正转移到以实验为基础上来。 察思维能力、动手操作能力、分析解决问题的能力和 2．2增强信心 还原物理实验课堂，进行探究式教学， 创造能力；更能培养学生实事求是的科学态度、良好 更多的是学生自己主动地设计实验、操作实验、分析 的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在加强素质教 实验，从自己的实验中总结规律和知识。这就需要学 育的今天。实验更是实施素质教育的一条主要途径。 生具有深厚的学习兴趣和学好物理的信心。所以探究 1高中物理教学现状 式的实验课堂要求教师在学生心理方面补上重要的一 1．1媒体实验这是指学生通过媒体看“实验”。过 课，在课堂和课后都得有意识地提高学生学习心理的 去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”“看投 素质。 影”。一些原本可以演示的实验甚至可以让学生动手 1)学习的动机。学习需要动机，由于学生的个人 做的实验却用多媒体来展示。 需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知 1．2程式化实验虽然学生动手，但以单纯的机械操 欲，对学习有深厚的兴趣。教师要努力强化学生学习 作为主。学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤 的动机，如：树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强 等，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作，去 者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励。从 获取教师或书本所要求得到的实验数据，而不需要去 而增强自信，经受挫折。有不甘失败的精神。 考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实 2)学习的兴趣。深厚的学习兴趣与效率有密切关 验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。 系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理 1．3试题实验这是指学生用笔“做实验”。由教师编 的实验、化学的变化等，容易引起人的好奇和求知， 制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且 培养对各门功课的兴趣。另外把知识应用于实践，激 挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试