润化教育理念下的小英语新授课教学.docVIP

“润化教育”理念下的小学英语新授课教学 ---以五年级英语上册Module 4 Unit 7为例 这一年多来，我校对润化教育的探索和实践从未停止。而我对润化教育的认识也从刚开始的疑惑不解慢慢到有所了解，润化教育的理念为一切为了孩子的发展。在教学润化中我也做了一些探索和实践，其中以新授课为甚。新授课有别于其他课型的特点是生疏性、新颖性、感知性。学生之前没有接触过新授课的内容，他们的感觉是陌生的、新鲜的、好奇的。 下面本人结合这学期执教的五年级英语Module 4 Unit 7的内容，阐述在润化教育理念下我的新授课课堂实施的做法。 创设情境，激发学生学习的积极性 教学情境，是指在教师在教学过程中创设的情感氛围，它具有激发学生情感的功效。情感激发的目在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚，甚至兴高采烈，这是教学的最佳精神状态儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候用情感激发学生的学习欲望，”，我先不置可否，让学生B来读，学生B读成“two fifty yuan”，我再请学生C读一读，学生C读成“two yuan fifty”。我便问她你是怎么读的，学生C便介绍了她的方法，我对此表示肯定，然后让学生A和学生B尝试用学生C的方法再去读一读其他价钱，学生马上就学会了。往往他们在同学身上学到的比在老师身上学到的要有效得多。润化教育倡导“教学合一”，学生能在“教”中学会学习，在“学”中获取“自得”。 生生互动，体现评价主体的多元化 润化教育的理念也告诉我们，教育要面向全体学生。传统单一的评价已不能满足教育日益发展的需要。科学的评价体系是新课程标准和新培养模式有效实施的重要保证。《课程标准（2011年版）也强调增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念。有效的评价方式能帮助学生学习会自我调控学习过程，使教师能获取更多教学信息的反馈，改进教学管理，促进教学的不断进步和完善。在对本课课文进行朗读时，我采用了同桌读、四人小组读、大组读、全班读等不同的形式，尽可能使评价更加多元化、课堂更加生态化、检查更加有效化。 润化教育的理念和英语新课标的基本理念可以说是不谋而合，都秉着“以人为本”，让学生真正成为学习的主人。润化教育给英语新授课带来了新的活力，新的模式。同时，也给了我新的思考：新授课如何在强调学生主体地位的同时，保持英语语言的交际性呢？这个困惑我一直不得而解！