(2013.11.4)学前儿童艺术教育（美术）教学方法研讨（文本）.docVIP

（2013.11.04）学前儿童艺术教育（美术）教学方法研讨（文本） 吴峰：各位老师下午好！本次网上教学研讨时间为13:30——15:30。大家可以谈谈自己的教学心得体会哦，畅所欲言，呵呵。 吴峰：学前儿童艺术教育（美术）教学经验交流及教学方法研讨。 我在富阳电大负责对本门课程的面授教学，虽然安排的课时不多，但是基本上还是能够实施一些教学设想。 首先从学生情况来看：富阳电大本专业的招生还是可以的，春秋季的两个班学生将近50——60个，已连续几年有这样规模的招生，学生大都是幼儿园尚未取得教师资格证的老师；学生地区分布上基本以市区及郊区各半，年龄从20——45岁不等；学生学习的目的比较明确，通过即可，60分万岁；学生学习的积极性及兴趣一般，美术基础较差； 此外，在学生的学习过程中，他们会有一些所谓A类培训的学习与这门课的学习交叉。主要是绘画上的一些重合，所以在教学中作出一些调整。 在教学中，我适当减少理论的讲述，特别是国内外学前教育史。在欣赏、绘画、手工三大类的教学中，以实际案例引入课堂，共同讨论分析，将教材内容融化在案例中进行学习，当然并不是每个理论内容都能融入案例，况且教学时间有限。本课程一般安排三次面授课，三个整天，课时约18课时。 18课时中将一半课时用来案例分析、教案编写、教学活动设计等，另一半课程用来美术实践学习，其中包括简笔画、水粉画、素描等。 除了完成四次形考作业外，学生还以自身教学工作为背景，设计一至两次教学活动设计及教学活动自我评价等。以活动前的预想到活动后的教学效果进行比较，考量教学质量，衡量教学实施效果，从中体会不足。（由于学生从事幼师职业时，更多是一种工作谋生概念，职业任务概念，没有更好的投入其中，所以此教学环节设计，目的在于让学生对自己设计的教学活动进行反思。） 另一半的学时分配以美术实践的形式完成，特别是对他们A类培训的交叉（A类培训实质就是对幼师的专业技能考核，包括美术、音乐等）学习，我安排了简笔画的教学（据多数学生反映，简笔画是他们最为实用和常用的绘画类型）。简笔画教学主要从三个步骤进行：1.临摹，这是学习的开始，让学生系统的进行简笔画学习，教师提供优秀的各种类型的简笔画范围，学生需要在课堂中完成。（当然临摹中，也暴露了不少问题，最大的问题就是学生造型基础差，对形把握不准确，其实简笔画看似简单，实则很难，是一种高度提炼和概括的绘画，此外也考验学生对线条的掌握。） 因此，简笔画之前一般我都安排素描，虽然效果不理想，（绘画不是一两天就能炼成的）但是至少应该让学生明白其中的道理，得到一种尝试性的体验。2.写生，将图片内容或具体实物进行简笔画创作写生，只是做了一些体验，真正实施起来，会因为学生基础不好，取得的效果也不太好，往往之前有美术基础的学生能够较快掌握的简笔画写生技巧，而基础差的学生只能做临摹学习。3.默写，此环节与A类培训美术内容重合，目的在于能够帮助他们更好学习A类培训的内容。默写，不只是单纯记忆背默，而是先进行观察，然后再进行临摹，最后默写。其中就有这样的一次默写教学：“分别以简笔画的形式画出狮子的5种不同姿态。”像此类命题，只能观察、分析狮子的形5——7种姿态的狮子简笔画进行临摹。（虽然此举有应试嫌疑，但是也有美术实践练习的意义。这个环节学生们还是比较欢迎的，毕竟都是和他们切身相关的。 最后还是留出1课时进行期末复习解读，（因为有了期末复习指导手册，不用再另外作太多的准备。）其实，水粉色彩教学中，也有教学生如何取得和谐有效果的画面，如何作色彩的提取及安排，同样也适合儿童美术绘画。还有介绍国外及台湾的幼儿美术教育等内容，由于网上教研时间有限，不作展开。以上教学总结是自己想到一点写一点，没有形成系统条理的说明，大家看起来会比较累，望大家多担待。：） 以上是个人的一些教学体会，我所在的浙江电大由于招生不足，自然没有分配更多的面授课时，只是在学期末安排了一次期末复习性质的面授，不足以形成教学体会，因此不在此探讨。 吴峰：今天的教学研讨就此结束。