对中等卫生职业教育药剂专业主干课程教材编写的思考.pdfVIP

关键词：中等卫生职业教育；教材嫡写；药剂专业 这些知识进行操作的要点，可谓一举多得。同样，药物化学、药 中圈分类号：G630 文献标识码：A 物分析等这几门专业课程，理论部分难度较大．内容相对较桔 燥，在编写教材时就要求编者站在药剂专业的高度上设计结 文章编号：1671一124“2007)12—0125—02 构，要打破传统学科体系的界限，适度引入专业应用和职业岗 中等卫生职业教育是以培养“实用型、技能型、服务型”高 位需求的有关内容。例如：这两门课程都与以后的药品质量检 素质劳动者为根本目标的，要纠正过去重理论、轻实践，重知 查和药品保管有直接的关系，在教材中就可以增加常用药品的 识、轻技能的传统教学模式。切实强化学生的基本技能训练。这 质量检查和保管实例介绍，甚至介绍日常生活中遇到的药品保 已基本形成共识。但如何在教材尤其是主干课程教材中得以体 管不当，造成失效，引发医疗事故的案例分析，这样就可以为教 现．需要教材的编写者认真思考。笔者针对当前教材编写的实 师上课时激活课堂教学气氛奠定基础，也提高了教材的适用 际。就如何编写体现上述要求的中等卫生职业教育药剂专业主 性。而对于那些应用内容较丰富、实例较多的课程，在设计教材 干课程教材。提出以下几点建议。 结构时要注意引导性和控制性，避免出现知识点的发散．干扰 I坚持理论与运用结合、知识与能力并重 教学目标。例如，药理学这门课，是医学和药学共有课程。但是 1．1曩静知识与妻-【运用相结合。．14-季t应用Il识解决赛际地位和侧重点不同．要把握好各自的培养目标的方向性，．因此 闷■． 在编写药剂专业教材药理学)时，必然要介绍各类药物与机体 药剂专业是一个实践性很强的专业，中职层次的药剂专业 相互作用的规律及作用机制，这是指导临床用药的理论基础知 更要强调学生职业技能的培养特点．因此在教材内容中：不但 识，但如果仅仅停留于此，不将这些知识与用药有机地联系起 要介绍学科的基本理论、基本概念和基本知识，而且要将这些 来，学生学习的目的就不明确，只能停留于获取知识的层面，而 理论知识与技能培养和实际应用紧密结合，突出知识的应用 。 不会应用知识，因为药学专业的学生不同于医学专业的学生， 性，使学生能充分感觉到“学以致用”．提高学习兴趣和积极性， 不会继续学习临床课程。因此，这就需要在编写教材时进行创 进而获得应用知识解决问题的能力，这样既体现了职业教育的 新。例如可将药物作用_用途_+药物治疗(临床用药)贯穿联系 特点，更符合现代教育心理学的要求。因此。在设计教材内容构 起来。把理论知识的学习与本课程实践运用密切结合起来．这 架上首先应在理论知识部分补充相应的应用内容，如增加应用 样既提高了药理学课堂教学效果，又增加了学生的学习兴趣和 实例、案例分析等与职业岗位需求衔接的有关内容。例如，在专 热情，同时又可帮助药剂专业的学生明确专业目标和职业定位 业课药剂学)教材中．在介绍各种剂型的基本概念、基本知识、 的方向性。为学生未来的职业工作莫定坚实基础。 基本方法的同时，增加上述剂型生产制备的应用实例。再结合 总之。在主干课程教材内容的构架中应注意理论知识与实 多媒体教学或者见习、示教等形式让学生亲自体验或者观察， 践运用相结合，克服过去教材中置知识而轻运用的不足，强化 使学生不仅掌握“必需、够用”的理论知识．而且学会如何应用 知识的实践运用。这既有利于树立和巩固学生的专业意识和职 2001，3：29． 伽m。甜eomequenee?【Ji．L田坼d．1999，344(10)：721． 【3】吴新文．氯自由基与心肌缺血再灌注损伤【盯．国外医学·麻醉学 【