《Sandstorms in Asia》主题单元的研究性学习方案设计.docVIP

《Sandstorms in Asia》主题单元的研究性学习方案设计 【研究性学习的标题】《Sandstorms in Asia》主题单元的研究性学习方案 作者姓名 刘艳 学科 英语，信息技术 任职单位 本溪市第二十二中学 年级 初三 【研究任务名称】《Sandstorms in Asia》主题单元的研究性学习方案设计 【小组成员】每组7-8人，分为4个小组 【任务完成期限】4周 【情境】 同学生谈论这几天的沙尘天气，问问他们上学路上的感受。播放沙尘暴视频，引出关于沙尘暴天气的提问，引导学生认识到沙尘暴的危害，激发学生保护环境的意识。 【任务】 学生活动小组通过调查、访问、上网、查阅 报刊、杂志、听广播、看电视等手段搜集资料，形成研究成果 【活动和过程】 活动一?：学根据自己的兴趣爱好和特长组成四个学习小组，每组7-8名同学。 活动二：以小组为单位，每个小组 选一至二个课题，各组课题尽量不重复，保证所有课题都由小组负责。各小组 拟好研究计划，做好组内分工，确定研究方法。 通过调查、访问、上网、查阅 报刊、杂志、听广播、看电视等手段搜集资料。整理资料，形成研究成果。当的汇报形式，精心排练。 【资源列表】 1. 网络学习支持： 2. 作品制作工具：word文档；PowerPoint幻灯片；宣传海报用纸，画笔 【评价】 评价量表1：自我评价 知识建构 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项） 协作 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项） 个人学习 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项） 价值观/态度 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。 评估量表2：小组成员互评表 评价项目 成员1 成员2 成员3 成员4 成员…. 1.在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2. 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3. 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4. 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5. 我对他（她）的表现满意。 6. 他（她）对小组的贡献突出。 7. 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8. 对他（她）总体上是喜欢的。 评价量表3：任务完成评价 评价项目信息搜集几乎不能从网站中能从网站中 能从网站中 能从网站中PowerPoint幻灯片制作；海报设计 在老师的帮助下会，不会PowerPoint，不能，但PowerPoint，能，PowerPoint幻灯片，既能PowerPoint幻灯片，还能进图片、视频的下载不会下载图片、视频 在老师、同学的帮助下，能下载图片、视频 能独立下载图片、视频 能熟练地独立下载图片、视频，且在同学需要时，及时提供帮助语言表达语法、书写错误非常频繁，文字无法理解语法、书写错误频繁，文字可读性较差 语法、书写错误不影响文字的可读性 语法、书写错误不多，文字表达清晰 【成果】 告诉学生将如何展示其研究成就，通常为电子作品形式，用作班级交流汇报，以及供教师评估。 通过学习活动，学习小组形成下列成果： 关于沙尘暴的文字报告一份 关于沙尘暴的来源的幻灯片一个 关于沙尘暴的危害的宣传海报一份 沙尘暴天气出行注意问题视频一个 学生能够用运用word文档和powerpoint幻灯片加工搜集的信息。 学生加强学生环保方面的知识，培养了环境保护的意识