农村初中以项目管理推进校本培训的实践研究.docVIP

农村初中以项目管理推进校本培训的实践研究 结题报告 一、课题的现实背景及意义 我校位于路桥区蓬街镇，是一所农村初级中学，办学条件艰苦，教师流动性大，据初步统计，我校近几年有几十名优秀教师流向路桥城区各学校，而随着近几年我镇下属的竿蓬中学、新市中学的撤并，给我校的优秀的教师队伍带来了一定的冲击，但我校坚持立足校本研训，通过氛围创设、平台支撑、制度引领等措施促教师专业发展，教师成长迅速，形成了特有的“蓬中教师文化”，这种文化滋养着一代代的教师成长，培育着一批又一批的学生成才。我校初步构建了以“集体备课”为起点，以“磨课”为重点，以“校本培训”和“课题实践”为两翼，以“反思”为链接点的教师专业成长的平台。教师的学习意识、合作意识、方法意识、团队意识更强了；教师的教学基本功更扎实了，学校的教研更有成效了，学校的学术气氛更浓了，教师的科研能力更强了，初步形成了教师专业成长的良好文化氛围。由于我校的教师专业成长工作成绩显著，2005年10月被评为台州市首批校本研训示范学校。区从2006年开始将教师教育校本培训项目化，通过项目管理促进学校现有教育管理资源最优化。的教师教育校本培训工作突出“一个中心，两个行动”（即以提高教育教学质量为中心，狠抓教师专业发展自我设计行动和课堂教学效率提升行动）强调以提高教育教学质量来促进教育内涵的提升区一、教师教育的核心内容是促进教师自我学习、自我教育，从而提升自我综合发展能力；二、教师教育校本培训的主要目标是逐步改变教师的教育教学行为；三、下阶段的教师教育要更贴近教师，要更侧重于教师课堂教学问题的解决；四、项目管理紧密结合校本培训，紧密结合“领雁工程”。结合我校教育教学实际1、教师群体互动场理论2、教师职业智慧体验理论3、教师专业成长能力与素质理论4、教师培训研训一体化理论校本的校本可以简单地概括为：以学校为基地，在学校中，为了学校，以从实际出发的态度，用从实际出发的手段，解决从实际出发的问题的一种的教育教学研究与培训活动。没有什么实际问题的不是真正意义上的校本；生发于实践的问题，也有了解决实际问题的讨论，这样的才是真正意义上的校本。所以，我们是基于实践问题的提出与解决的校本，而不是没有实际问题的提出与解决的校本。的是以中小学教师任职学校为单位组织申报和实施校本培训项目校长是项目的主要负责人教育行政部门委托培训机构负责项目审批实施检查和评估在实施过程中以教师的岗位实践活动为阵地以行动研究为载体坚持理论学习专家引领实践反思成果积累等过程的在职培训活动校本培训校本培训项目的校本培训的基本理念内化为开展校本培训的实践，最关键且最直接的问题就是如何建立一个可实际操作和运行的校本培训项目。开展校本教师培训的实践活动，首先必须有一个校本教师培训的项目，以使校本培训成为一项有计划的学校活动，它是学校整个教育教学活动中的有机组成部分。由此，使校本教师培训活动成为学校教师发展和学校发展的促进活动，但其前提是，校本培训项目是有效的。为此，校本培训项目校本培训项目校本培训项目的 08学年度我校校本培训申报的项目一是《新课程背景下课堂教学的原理、策略与研究》校本培训，为此我校在07学年结束前就已经把施良方等编写的《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书发给每位教师，要求教师在暑假完成此书的阅读并作好读书笔记，写一篇读书心得体会，本学年学校将从中挑选几个主题，如“如何撰写教学设计”“如何在教学中组织讲述行为、讨论行为”“如何板书”等进行组本培训，在课例教学中通过观察课堂来具体呈现，探讨交流。如果有教师有兴趣有能力还可以通过做课题来进一步研究，并在课题组开展进一步的培训。项目二是《在学会命题中提升教师专业水平》校本培训，为此，我校在暑假邀请了区教研室韩月红主任作了《如何命题》的讲座，校教科室还专门印发了教师如何命题的学习资料，下发了“关于开展命题比赛的通知”，利用三区五校和学校校本研训的平台，开展命题的培训、论坛、比赛等一系列活动，目的是为进一步促进教师专业发展促进学校教育教学质量的提高校本项目的监控与评估校本项目校本项目监控与评估促进教师自我学习、自我教育，提升自我综合发展能力研究的内容校本培训项目选题的校本培训的基本理念内化为开展校本培训的实践，最关键且最直接的问题就是如何建立一个可实际操作和运行的校本培训项目。开展校本教师培训的实践活动，首先必须有一个校本教师培训的项目，以使校本培训成为一项有计划的学校活动，它是学校整个教育教学活动中的有机组成部分。由此，使校本教师培训活动成为学校教师发展和学校发展的促进活动，但其前提是，校本培训项目是有效的。为此，校本培训项目选题校本培训项目1）以学校办学规划为前提 学校办学规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如