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福建医科大学教案 （首页） 课程名称：《思想道德修养与法律基础》 授　课 对　象 2013级临床戊班、己班、七年制、公共事业管理 本单元 （章节） 学时数 3 课　程 类　型 大　课（√） 实验课（　） 讨论课（　） 章节题目 第二章　继承爱国传统　弘扬中国精神 教学目的 使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承和发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义与爱社会主义和拥护祖国的统一。使学生在正确理解中华民族精神内涵的基础上，大力弘扬和培育民族精神和时代精神，以国家利益为核心，立报国之志，增建国能力，做理性、坚定的爱国者。 教 学 内 容 重点（△） 难点（○） 疑点（？） 时间 分配 （分钟） 举例/教具 △ ○ △ △ 40 40 40 视频： 1、爱国诗朗诵：何其芳“成都让我把你摇醒” 2、爱国诗朗诵：舒婷“祖国啊，我亲爱的祖国 ” 3、2010感动中国之钱伟长 案例： 1、一个留美女生的铮铮铁骨 2、为何谢绝高薪聘请 3、大学生自强之星：雷庆瑶的故事 4、南医大女生带瘫痪父亲上学 5、中日钓鱼岛之争 6、抗震救灾与民族精神 讨论、思考题、作业： 讨论： 讨论爱国与爱政府的关系？ 讨论什么样的批判者才是爱国者？ 思考题： 1、在日常生活中如何做一个理性的坚定的爱国者？ 2、法国科学家巴斯德说过：“科学无国界，科学家有祖国”，请分析当面对个人追求与国家利益冲突时，我们如何选择。 当面对欧美发达国家时，我们该怎样树立我们的民族自信心？ 梁启超《释新民之义》中说：现在的人都知道在政治、学术、技艺方面取人长补我短，却不知道民德、民智、民力才是政治、学术、技艺的根本来源。“苟有新民，何患无新制度，无新政府，无新国家”。请思考当前如何让“爱国心”富有建设性，让“民气”（批判一切的破坏性力量）转化为民智、民力，使它为国家富强、人民幸福发挥真正的作用。 参考书目与文章： 1、《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2013年修订版 2、中华精神编委：《中华精神》，北京师范大学出版社1990 年版2010年07期 8、“中国人失掉自豪感了吗” 环球时报2006.10.27 9、“中国人是无法分割的命运共同体“?环球时报2012年04月06日， 10、北京大学法学院教授：陈端洪的部分观点。 授课教师：福建医科大学思政部林世芳 2013 年 9 月1 日 第二章、继承爱国传统 弘扬中国精神 一、教学目标： 把握爱国主义的科学内涵，认识爱国主义是每个中国人应该具备的道德情感、政治觉悟和价值规范；了解中华民族优良的爱国主义传统，明确经济全球化时期爱国主义的主题和基本特征；坚持爱国主义与爱社会主义和拥护祖国的统一。使学生在正确理解中华民族精神内涵的基础上，大力弘扬和培育民族精神，以国家利益为核心，立报国之志，增建国能力，做理性的、坚定的爱国者。 二、教材与学情分析： 教材分析： 教材主要包括三个主要内容：一是中华民族的爱国主义传统；二是新时期的爱国主义；三是做忠诚的爱国者。教材有以下几个特点： 1、内容多，上课时必须有所取舍。如第一节中华民族的爱国主义传统就有三个分小点，第二节新时期的爱国主义有四个分点：第三节做忠诚的爱国者也有五个分点。这就决定了上课要详略得当，大胆取舍。 2、知识的逻辑须要转化为思想的逻辑。教材围绕着：中华民族的爱国主义传统；新时期的爱国主义；做忠诚的爱国者，三个爱国主义的知识体系合乎逻辑地进行展开分析。如果照本宣科，则可能连“完善认知”这个知识目标都达不到，更不用说达到激发情感、深化精神、坚定行为等更深层的教学目的。知识体系讲求系统性，思想体系讲求问题性，意在解决问题，形成价值观，所以，教材关于爱国主义的种种分析，全都要围绕着有利于让学生坚定爱国的信念并有利于促发更理性爱国行为进行取舍。 3、从面向一般大学生到面向更具体的大学生。教材全国统编，面向全国大学生，所以，要根据具体学校、具体专业、具体学生的特点转化成教学体系。 4、从理论分析到面向大学生虚拟与现实双重生活。普遍的知识要转化为个体的知识，并影响大学生的价值观，就需要面向学生的网络虚拟与现实二重生活，这样不仅能吸引学生，而且能够达到传达的主流价值观真正入脑与入心。 学情分析： 大学生关注的问题：1、爱国是不是一定要爱现政府呢？2、爱国应采取什么样的形式？是含蓄文明的还是强烈的暴力的？3、爱国是表现在外在行为中还是保留在自己的内心中？4、大学生该如何爱国？5、如果哪天加入外籍，我该爱哪个国家？6、要不要抵制日货？7、一个人默默无闻地干自己的事，算不算爱国？ 大学生中存在的主要问题： 1、不能理性地面对政党与政府存在的问题，常牢骚满腹，不能坚定爱国主义与爱社会主义的统一。 2、没有深入理解国家与个体的关系，批判