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经验交流 ２０１４年第１２期 上解决。要从医院的硬件上解决。当然软件也不能不管。当然在设备及人员不足的情 ｐｅｒｉｎｅｎｔａｌＭｅｄｉｃｉｎｅＶｏｌ５，ＮＯ．４Ａｐｒ．２００６． 况下，我们还是应该尽力做好患儿家属的健康教育。尽量满足他们的需求。达到他们 ［４］　 万学英，刘化侠，徐迎春，陈惠珍，邢鹂健．护士对患儿家属支持情况的调查研究 所期待的服务。 ［Ｊ］．中华护理杂志，２００５，４０（３）．１６６－１６７． ［５］　 周世霞，梁翠萍．人文关怀在儿科护理中的应用［Ｊ］．ＡｎｔｈｏｇｙｏｆＭｅｄｉｃｉｃｅ．Ｊｕｌｙ． 参考文献 ２００６，２５：４． ［１］　郭彩球，梁谊．新生儿患儿父母焦虑及需求的调查研究［Ｊ］．现代医院２００５，５（９）： ［６］　 谢婉花，马敬香，林艳．儿科重症监护室患儿父母心理需求的研究［Ｊ］．现代临床 １６０－１６１． 护理２００６．５（１）：７－９． ［３］　 陈伟玲．儿科护理中开展健康教育的体会经验交流［Ｊ］．ＪｏｕｍａｌｏｆＣｌｉｎｉｃａａｎｄＥｘ- 心电图科学记忆方法以口诀为例 曾　胜　齐　伟　陈珍乐　 谭依东　 江意意　 刘林涛　 兰文武 （长沙医学院　湖南　长沙　４１０２１９） 【摘要】　结合心电图教学的特点以及心电向量成像的特点，在学习和看图过程中运用科学记忆方法来提高医学生学习兴趣，培养其想象力、归纳能力、创造力＼分析能力、心电 图对疾病的诊断能力和临床思维能力。 【关键词】　口诀；心电图；科学记忆法； 【中图分类号】Ｒ５４１．４０４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１００４－４９４９（２０１４）１２－０５８４－０１ 　　心电图是心血管疾病的首要和重要诊断方法。因其操作简单、可信度高且无创、普 心梗合并左前分支阻滞。 及率广、价格便宜，已经成为临床上最重要、应用最普遍的检查手段。在医学教育中，心 电图的教学已经越来越重要了。但因其时间和振幅多异、波形多变，医学生在学习过程 中往往无从下手，学习效果差。我们结合心电图的特点，在教学过程中灵活运用科学记 忆方法－－－口诀记忆法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的 创造力、想象力、分析能力、归纳能力、心电图对疾病的诊断能力和临床思维能力等， 明显提高了学习效率，达到了事半功倍的效果。 １、口诀记忆法的分类 １．１ 心电图波形有规律 １．１．１ 高右和双左，花边也乱扑；指Ｐ波高尖大于０．２５ｍｖ右房肥大；ｐ 波时间延长 且呈现双峰样左房肥大；ｐ波如果想花边一样就是房颤。 １．１．７最后一项是缺血；排除了其他的才考虑缺血，ＳＴ断向下水平压低并且超过０． １ｍｖ就是心肌缺血，如Ｖ１，Ｖ２，Ｖ３代表前间壁，Ｖ３，Ｖ４，Ｖ５ 代表局限前壁，Ｖ１－Ｖ５ 代表 广泛前壁， 、ａｖＬ、Ｖ５、Ｖ６代表侧壁， 、ａｖＬ代表高侧壁， 、 、ａｖＦ代表下壁，Ｖ７－Ｖ９ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅲ 代表后壁。 １．１．８正常人也赶集；有些心电图一点问题也没有就是来误导我们做题的。 １．２心电图波形有规律