有效组织课堂小组合作学习.pdfVIP

教学肘空 ZHONGXUEJIAOXUECANKAO … … … … … … … … … … · 有 效 组 织 课 堂 小 组 合 作 学 习 广西南宁华侨投资区华侨中学(530105) 陈文成 小组合作学习如春风吹进了我们的校园，吹进了我 学习。这就关系到运用时机的问题。 们的课堂。借此机会，结合我校 2009学年度南宁市 C 1．面对学生对某一问题独立思考与研究后 的发现 类课题 《完全中学学生语文学习习惯的培养与研究》的 与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时设 成果 ，浅谈如何有效组织课堂合作学习，希望达到抛砖 计合作。 引玉之功效。 2．在教材的重、难点处设置合作。 小组合作学习是在课改下应运而生的一种比较合 3．在学生单独学习遇到困难时倡导学生合作。 理而有效的合作学习方式。它在很大程度上调动了学 4．在读写结合的一些训练点上设置合作。 生参与课堂的积极性 ，也改变了传统的教学模式，从而 5．在课本剧的演练上设置合作。 提高了课堂教学效率 。那么，如何有效地组织小组合作 五、重视教师的主导作用 学习呢? 小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生 一 、 精心组建学习小组 的合作是否有效，同教师的参与和指导是分不开的，教 合理地构建学习小组 ，既是学生进行合作学习的基 师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用就发挥得 础和前提 ，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要 越充分。因此 ，我注重对各个小组的学习进行现场观察 根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理 和介入 ，为他们提供及时有效的指导。比如在小组活动 素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照 “异 开展得非常顺序时，给予及时的表扬 ；当学生对小组任 质同组 、同组异质”的原则进行分组 ，每个小组 6～8人 务不清楚时，耐心地 向学生反复说明任务、内容及操作 为宜 ，有优等生、中等生、学困生。这样做既能保证小组 程序；小组活动偏离主题时，及时发现，及时制止；当小 内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间 组在讨论中遇到困难时，提供及时的点拨，使小组讨论 开展公平竞争。还可根据学生的学习情况定期进行人 顺利开展。 员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组 内学 六、采用小组评分制度 生合作的凝聚力。另外，学生座位按方块排列，便于教 每次分组后及时将各个小组的名单和组次张贴在 师兼顾各组。 教室前面显著的位置，为以后的小组评比做好形式上的 二、课前出示学习目标和学习任务 准备。同时，在心理上给学生以启示：教师非常重视学 学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立 习小组的组建、管理。如此，初步奠定了各小组成员 的 具体明确的学习 目标是每位学生的首要学习任务。目 集体荣誉感。更重要 的是，每节课都要给学生激励，确 标越明确、越切合 自己的实际情况，其学习行动的每一 保小组学习热情不减，可采用小组评分来激励。如小组 次努力越能够获得成功。而学习任务是达成学习目标 代表发言完全正确记一个红点，发言大致正确但不够完 的重要环节，学习任务的质量高，呈现的形式丰富多样， 善记黄点，发言不正确记白点，当同学