《提高小学教师信息素养的有效途径的研究》.docVIP

《提高小学教师信息素养的有效途径的研究》 课题成果公告课题名称课题批准号课题类别学科分类课题承担单位课题负责人主要研究人员加大硬件设施的投入，发挥学校已有条件优势。 开发培训课程，采取培训－内化－实践－提高的滚动发展步骤，提高教师的信息素养。 采取多种途径和形式交流不断总结、反思、实践电子备课：学科教案在线备 由于学校教育的特殊性，老师需要经常备课。电子备课的出现，减轻了教师的工作负担，解决教学资源不足的问题，电子备课便于修改，节省备课时间，大大提高了教师的工作效率。对教师的个人业务发展提供了便利。另外电子备课有利于学科教研组的成长和发展，发挥团队的整体优势，真正实现了校内校外资源共享。传统模式上的备课是由教师个人独立完成，体现不出团队的协作。网络技术的发展为教师的备课改革提供方便。学校利用网络特点，结合教学实际，引导教师采取“独自备课、分色复备、专家点评、择选应用”的备课模式，即在个人备课的基础上发挥同教研组教师的集体智慧和力量，第二个教师在规定的时间内选用不同颜色在原来的备课上进行批注，把自己的教学思想融入原来的备课当中，依此类推，完成好本章节的备课任务。接着邀请校内外名师登录网络，对前期的备课进行点评，发表自己的见解，提出修改意见，结合教学实际，修改完善自己的教学设计，最后由任课教师结合自己班级的实际选择使用备课的内容。再应用于课堂教学实际。 网络听课：“微格教学”在线评微格教学是在装有电视摄像、录像系统的微格教室教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和应用。尤其是在教师的教学研讨中得到充分的体现。教师把精心准备的课堂教学内容在微格教室中呈现，其它的教师或学生在不同地点进行听课，其它的教师在不同地点进行学习研讨，学生也可以实行异地授课。与对口的朱麻小学、市教科所等单位实施过微格教学，取得了良好的效果。同时，微格教学实现同步实录的过程，不同地方的教师有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，这和传统教研有相似之处，但交流的范围跨越了空间的限制，使我们的交流范围扩大。比如：我校教师为了上好一堂复习展示课，为此，我们就六年级的复习思路进行了深入的讨论、分析，我将讨论过程用实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径教育博客：教育反思的窗口 ?随着博客的诞生，教育博客也就应运而生，就是一个以教育教学为主题的教育网页，利用互联网新兴的的技术，以文字、图片、动画等方式，教师将自己日常的工作日记、生活感悟、学习心得、优秀学习资源进行上传，记录在自己的教育博客当中，记录成长的轨迹。这种做法超越传统时空局限，促进教师的专业发展，提升自身发展。 教育博客让教师养成及时反思的良好习惯，针对教学中的错误点及时进行总结归纳，提醒其它同事注意。教育博的出现，为教师的发展提供了一个自由的平台，一方面可以让其它人共享你的教学成果，收获着你的教学反思，另一方面，还可以不断地积累，丰富你的学习生活。别人通过阅读你的教育博客，及时运用到自己的教学中去，真正达到共同提高的目的。另外就学习方式而言，教育博客倡导了一种终身学习方式，促进教师个性化教学，为教师的个性发展打下坚实的基础。教育博客网站提供了丰富的模板，让教师进行不同的选择，选取适合自己特点的个性化版面，进而进行认真的创作，许多教师就是把平时的心得体会所得进行整理，形成民主平等的教学方式，真正达到快乐教学的目的。 2.教师工作负担过重，造成研究时间难以确保 不可否认，提高教师信息素养有助于教师专业化的发展，有助于高效课堂的教学实施。但是我们也应看到，现今教师的工作负担过重。信息技术的迅猛发展，使得教师既要不停地给自己“充电”，又要不停地实践探索。精心上好每一节课，特别是上一节好的现代教育技术整合课，需要教师花费大量的时间和精力，之后还要进行反思、总结，方能提高。而事实上，现在教师的工作强度大，工作节奏快，要完全沉下心来进行课题研究是一个难点。 3.信息化教学表面的繁荣与实际常态应用存在巨大的落差 在课题研究的过程中，我们还发现虽然随着教师信息素养的提高以及检查督导等各项行政要求的外力作用，教师已越来越多地在课堂上使用信息技术，但是各门学科的常规课堂仍然只是PPT演示课件的简单应用，信息技术的有效使用几乎只是展示课或公开课的专利，因此导致了各种教学评比活动开展得红红火火，而实际效果却不明显的现象。究其原由，主要是教师对新技术的探索和应用热情被实际教学压力所限，教师缺乏发自自身需求的深入尝试，因而出现了教育信息化表面的繁荣浮华与教师实际应用状态、尤其是常规课课堂状态之间的巨大落差。因而在今后的教学实践中，我们更应关注常规课堂，要扎扎实实、切实有效地推进信息技术在教学中的应用。 提高教师的信息素养绝非是一朝一夕能完成的，需要长期的过程。教师要把信