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《教师的挑战》读后感之尊重学生的思考.doc
《教师的挑战》读后感之尊重学生的思考
初读《教师的挑战-----宁静的课堂革命》在P72中的一段话对我启发很大：通常教师是将“好的发言”相联系，为了“好的教学”而努力。其结果是虽然教学张弛有度、顺利展开，但有部分学生就会落下。课堂上没有“好意见”和“坏意见”的区别，而是每位学生的发言都是很棒的。尊重所有学生的思考是老师教学的基础。
课堂教学是一个动态的、变化发展的过程。在师生、生生交流互动的过程中，随时可能发生错误的学情信息。在平时课堂教学中，有些教师常常有意无意地在课堂上防止学生出错，尤其是公开课教学中，授课老师力争将最完美的课堂呈现出来，不容许出现丝毫的偏差。韩愈《师说》中讲到： “师者，传道授业解惑也。”作为教师，对待错误应该有宽容的气度。对学生的“错误”不能淡然处之，哪怕是“低级错误”也不能充耳不闻、视而不见甚至冷眼责怪，应学着站在学生的角度去看他们的错误，甚至是去欣赏他们的错误。试想：如果学生这也会了，那也不错了，那还需要教师的指导和帮助吗？
例如探究多边形内角和公式（n-2）180°（n为大于2的整数）时，一位同学通过在n边形内取一点P，然后分别连结PA1、PA2、…、PAn，将多边形分割成n个三角形：
从而得到的结论是：n边形的内角和等于n180°。此时我并不是一味否定他的思考，而是鼓励他探究添加辅助线后的图形内角和与原多边形内角和间的关系，没过多久这位同学就发现：围绕P点形成了一个周角360°，则n边形的内角和应为n180°-360°=（n-2）180°。
尊重是相互的，很多时候学生思考的积极性就是在被老师有意、无意中打击掉了。学会尊重学生的思考，那样你必将收获更多的惊喜。
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