《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题研究课教案.docVIP

《文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》课题研究课教案 授课教师课??时教学内容教学目标教学重点课题目标教学准备教学过程 导入阶段 发展阶段 2.闲静少言，不慕荣利 。 3.好读书，不求甚解 。 4.性嗜酒，家贫不能常得。 5.既醉而退，曾不吝情去留。 6.环堵萧然，不蔽风日。 7.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 。 教师示范第一句话。（屏幕显示） 小结：世人有的，先生却“无”。文中运用大量否定句，写出了五柳先生的淡泊名利、率真放达，的确是真名士自风流。 为什么要刻画五柳先生这样一个形象？ 学生听读，注意字音与节奏。 生自由读文 学生朗读课文，其他学生听读，准备点评。 文章第一部分刻画了五柳先生的形象： 名号的由来 性嗜酒 爱读书 常著文 第二部分“赞语”与前文的联系是： 引用黔娄之妻的话赞颂五柳先生，主要是评价人物品格。 生找出文中含有“不”字的句子，根据示例进行赏析。 小组交流，派代表发言。 学生思考： 诗人托名“五柳先生”写的自传，五柳先生的形象，是陶渊明的自画像。虚实结合，构思巧妙。 评价阶段 补充资料： 陶渊明少时抱负很大，希望自己能够“大济苍生”，把社会治理得像尧舜盛世一样。但黑暗污浊的现实不可能使他的思想得以实现。曾三次出仕，至彭泽令结束，仕宦生活达十三年，这十三年是他为实现理想抱负不断尝试，不断失望的，终至绝望的十三年，最后彻底地归隐。 学生结合资料回答 通过帮助学生总结本课的学习内容，从而达到深化本课的目标总结阶段 作业是对学习效果的一种检测，一种提升。 反思 从课堂上学生的反映来看，本节课思路清晰，板块式的结构让学生有序地走近人物、走近作者，把握文章精髓。从学生的随笔来看，能较好地把握人物精神实质而有所悟。 文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究》 课题研究课评议表 执教 教师 史燕群 班级 九（8） 科目 语 文 教学 内容 《五柳先生传》 上课 时间 2010年 12月 14日 具 体 评 价 史燕群老师本节课采用板块式结构，走近课文、走近人物、走近作者，层层深入，自然贴切的过渡让学生不知不觉走进了文学作品创造的境界，走进了作家丰富的心灵世界。 本节课第二个突出特点是注重情境的设置，朗朗的读书之声、诗化的教学语言、幽幽的古典音乐、飘逸的人物画面，于潜移默化中把学生引人美轮美奂的境界，得以美的享受，具有较强的语文味。同时注重学生古文学习的方法的指引，授之以渔，这必将有利于学生的终身学习。 我们的课题是“文学阅读对大面积提高学生作文水平的作用研究”，史老师在阅读教学的尾声自然地结合本次文学阅读提出了作业要求，相信以本课为契机，学生会写出不同于以往的随笔，一定会真正把握五柳先生这一人物的精神实质。 综合意见（等级）：优秀 填表人：钟卫平