Vpesk农村中学实践任务型英语教学.docVIP

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。 教研组长期来潜心钻研教材，因材施教，教学上提倡“六认真”，注重课堂教学效率的提高坚持高质量的集体备课，针对学生具体实际，有计划地组织和开展英语教研试验课。教研组积极开展丰富多彩的外语课外活动，每学期开设门选修课每个年级每学期组织一次英语，组织英语演讲比赛，英语角，每周英语广播。在各级外语竞赛中，屡获佳绩。多年来在考中名列市前茅，教研组多次被评为优秀教研组，被评为 “”。教研组全体教师团结协作，不断探索和改进英语教育教学方法，坚持搞好英语常规教学，大力开展丰富多彩的英语课外活动，在积极地培养历届学生英语听、说、读、写能力和英语交流能力方面和成功地指导学生考备考方面作出了巨大的努力。教师，结合自身的经历，选择一些网络上的教师社群和教师个体，采用参与的方式进行观察和访谈，以分析和探究教师自身如何参与体验变革时代的学习而获得自我更新能力走上专业发展之路。因此本论文在方法论上除了使用了常规的文献分析法之外，以质的研究方法作为整篇论文的主要研究方法，另外在研究数据的收集过程中，具体采用了观察、访谈、实物分析，还包括用以描述研究对象总体分布情况的问卷调研等方法。[3]. skehan, p. 1998. a cognitive approach to language learning oxford university press 4. 黄剑茹“在‘任务型’语言学习中如何设计“tasks?”，《中小学外语教学》2000年第9期 5. 丁文 “任务型教学在初中英语课堂教学中的运用”《 中小学英语教学与研究》 2002年第7期 6. 丁丽《 任务型教学模式在高中英语教学中的应用》[j] 中小学外语教学 2003、5 完成课题的保障条件 1、组织保障。由英语专业出身的王勇校长作课题组组长，邢德清教导为副组长对课题负指导、督促责任。教研组长王雁老师负责召集和协调日常研究工作，许莉老师协助处理。胡红娟、金珍老师分别联系初中、高中教育研究工作，建立学习团队，定期汇谈，交流经验。 2、经费物质保障。学校为教师进修学习、课题研究专门成立了一个基金，同时学校加入了“中学学科网”，购买必备的图书资料，为课题组的研究提供了充实、详尽的教育理论保障。 七、预期研究成果 1、课题研究报告。（包括中期报告，结题报告） 2、课题研究论文集。（备课题组成员撰写的论文集；课题成员收集的论文集） 3、课题研究个案集。（课题组成员个体专业成长集，教育随笔集） 4、课题研究实施对象反馈调查报告。