《燕歌行》学案.docVIP

山东省沾化县第二中学2012级 高二课时教（学）案 学科：语文 使用人：高二学生 使用时间2013年11月21 日 编号 07 课 题 燕歌行 编制人 房寒梅 审核人 高二语文组 学习目标 学习目标通过诵读，主题 课堂评价 在诵读中师生互评。 通过小组交流、合作，在问题中师生互评。 3、通过当堂测试并打分完成学习目标。 学 案 内 容 学习要求 课前自主学习 预习反馈 预习时间 20分钟 请同学们用红笔勾画重点，背诵边塞诗的“思想内容”和“风格”部分，并反复诵读全诗，完成“预习练习”题。 忆一忆 背一背 写一写 你学过的边塞诗。 请同学们读一读， 记一记 流言蜚语 成绩斐然 缠绵悱恻 妄自菲薄 淫雨霏霏 敞开心扉 绯闻 诽谤 ★知识链接 1、什么是边塞诗 边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。兴起原因：唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。它以歌咏边塞风光和描写边塞生活为主。其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。以岑参、高适最为著名，故又称高岑诗派。 2、边塞诗思想内容分类 ①抒发报效国家、渴望建功立业的豪情； ②赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神； ③状写将士的乡愁、家中亲人（妻子）的离恨、相思； ④表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者； ⑤描摹塞上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山； ⑥注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。 3、边塞诗风格 奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长；语言有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽。 4、诗人高适： 高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（tiáo今河北景县）人。高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。高适的诗歌以边塞诗的创作成就最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。 5、写作背景： 开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李祎（yī）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫（假托）张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐败状，而妄奏克获之功。”（《旧唐书张守珪传》）高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 ★预习练习 1、给下列加点的字注音。 燕歌（ ）榆关（ ）旌旆（ ）逶迤（ ） 碣石（ ）校尉（ ）单于（ ）胡骑（ ） 草腓（ ）玉筯（ ）蓟北（ ）顾勋（ ） 2、解释下列加点的词。 ①作《燕歌行》以示适 ②感征戍之事，因而和焉男儿本自重横行，天子非常赐颜色? ④山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨边飘那可度死节从来岂顾勋 边塞诗 举例： 学习要求 课内探究合作 学习反思 一、检查预习情况。(见大屏幕5分钟) 二、指导诵读，把握全诗内容。（10分钟） 1、读诗要求：注意节奏的快与慢，语气的轻与重，情感的高亢与低沉。 2、全诗以非常浓缩的笔墨，写了一场战争，其经过是 、 、 、 。 三、细读文本讨论并回答以下问题。(18分钟) 3、“君不见沙场征战苦”，谁苦？他们的“苦”表现在什么地方？ 结合具体诗句赏析。