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化学教学中的德育教育 　　1 前言 　　俗话说:“浇花要浇根,育人要育心。”在教育培养人才过程中,教师不仅要注重传授科学文化知识,而且必须承担起“育心”的工作,培养品学兼优的人才,才是根本目的。对学生进行德育教育,不仅是班主任、校领导、教导干事的任务,更是每一位科任教师的职责。通过多年的教学工作,笔者感受到要在成功传授化学知识的同时,取得较好的德育效果就必须从以下几个方面着手。 　　2 榜样育人 　　学生具有强烈的向师性,教师是学生最直接的榜样,学生在与教师接触过程中,会对教师的每一点优缺点产生不同的感受。所以每一位教师在教书育人的整个过程中都不能把为人师表、榜样模范当成一种口号。教师的榜样作用对学生的影响是任何教科书、任何道德习俗、任何奖惩制度都不能代替的一种教育力量。 　　2.1 亲其师,信其道 　　要想达到良好的教书育人效果,首先要求教师与学生实现心灵的沟通与共鸣。教师要有开放的心态,要懂得尊重和关爱,要善于激励和鼓舞。教师要设法触及学生的情绪和意志领域,了解学生的情感和精神需求。要做一名现代教师,一定要不断学习,热爱生活,懂得时尚。只有与学生有了共同的语言、兴趣,具有良好的亲和力,才能与学生亲密相处,让学生信任并当做可以交流的朋友。教师要做到态度和蔼可亲,与学生打成一片,爱护、关心自己的学生。这样,教师的榜样力量才会有效。 　　2.2 身教胜于言传 　　一般来说,教师的教育常常要言传身教,其实身教更胜于言传。尤其德育工作不同于化学知识的传授,不是一般的说教,而是强烈的感染。这就要求教师必须起到示范表率作用,有威信。这种威信不来自教师的地位的高低,也不受制于知识的多少,更不表现在语言生动,而是思想上、道德品质上的威信。教师要特别注意身教对学生的影响,要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己必须不做。只有自身做得好,学生才会对教师的教育心服口服。一位好的教师必须有较高的修养,有高尚的情操,要衣着整洁,语言举止文明,善良,通情达理,为人正直、公正,以自身良好的作风潜移默化地影响学生。 　　3 联系教材,寓德育于教学 　　3.1 在化学课堂教学中渗透爱国主义教育 　　在化学教材中,有很多值得骄傲的发明创造都是中国人完成的。例如侯氏制碱法,正是进行良好爱国主义教育的好素材。爱国实业家范旭东面对中国纯碱缺乏,依赖进口,洋人垄断技术的艰难局面,决心打破垄断,生产出中国的纯碱。而在美留学的侯德榜更是欣然受聘,回国后全身心投入制碱工艺和设备的改进。终于摸索出索尔维制碱法,将一直被外国视为珍宝秘而不宣的技术,靠自己的力量摸索出来,并进行了改进,创造了更好的侯氏制碱法。他还将自己写成的《纯碱制造》一书公开发表,给英、法、美、德等国的垄断以迎头一击,大长了中国人的志气。 　　3.2 在化学教学中进行环境保护教育 　　在化学教材中,硫的氧化物一节介绍了酸雨对建筑物的破坏,以及对植物生长所产生的危害;原电池一节介绍了废旧电池对土壤和水源的重金属污染;卤代烃一节学习了卤代烃在大气臭氧层破坏中所起的催化剂作用。同时课本也介绍了由于大气臭氧层破坏所造成的植物死亡,生态平衡被破坏,人类免疫系统被破坏。而有机化学又介绍了塑料的性质和不可被自然消解的特点。所以在进行这些内容教学时应充分联系实际,将伦敦毒雾事件、日本疯子村之谜、大气臭氧层的破坏情况,以及日常生活中触目可及的白色污染现象一一介绍给学生,使学生感同身受,充分认识到环境保护的重要,建立环境保护意识,从身边的小事做起,保护地球环境。 　　3.3 在化学教学中进行节约意识和公德意识教育 　　在化学教材中,煤和石油一节介绍了化石能源的不可再生性。所以在进行这些内容教学时,笔者将节约意识和公德意识的培养融入其中,将可持续发展作为德育的重点,通过实例,使学生认识到节约每一滴水、每一度电的重要性,这不仅是从经济角度考虑,更是可持续发展的需求。让学生意识到身边的小事,也是关系国计民生的大事,勤俭节约从每个小处着手。 　　3.4 在化学教学中进行开拓创新意识的培养 　　通过化学的学习,使学生认识到科学发展的迅猛势头。通过一些物质的产生和发明过程,使学生意识到创新并不遥远。只要努力学习,勤于思考,有开拓创新精神,未来的科学世界也会有自己的一席之地。所以在学习时,要善于思考,善于总结,善于挖掘。在进行化学实验教学时更要充分挖掘学生的创新能力,使学生不仅能完成实验,更能创新实验,充分发挥想象力和创造力,通过激励性语言激发学生创造力的发挥。 　　实践证明,在化学教学中渗透德育教育是至关重要的,效果也是真切实在的。科任教师在德育过程中要充分发挥学科特点,在教书的过程中育人,在育人的过程中育心。