新八年级物理第七章力教案.docVIP

八年级物理（下）教案 教师： 授课班级： 课节 1课时 课题 7.1 力 课型 新课 备课时间 授课时间 授课方法 观察、实验 教学目标 一、知识与技能： 1．知道力的概念和力的单位． 2．知道力的三要素，能用示意图表示力. 二、过程与方法： 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力． 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力. 三、情感态度价值观： 通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力 教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学器材 磁铁、小铁球、铁块、弹簧、小车、钢尺(或钢锯片)、投影仪等． 教学过程： 一、导入新课 教师用投影仪投影放大“力”字． 请同学们用“力”字组词． “力”这个字大家太熟悉了，在同学们说出的这么多“力”中，力的含义各不相同．在物理学中，“力”又是什么呢?同学们先来试试力能干什么． 二、新课教学 1、力 教师举例说明，例如：人推车，磁体吸引铁钉等，得出力的概念 力是物体对物体的作用 施力物体和受力物体 力不能脱离物体而独立存在 力的单位：牛顿 间称牛 符号：N ·托起一个苹果的力大约是1N. ·托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N． ·一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N． ·一般人右手的最大握力大约是560 N，左手的大约是430 N． ·成年男子右手的握力大约是400 N，女子大约是390 N． 2．力的作用效果 同学们仔细观察，说出你观察到的现象． 用力的时候，弹簧被拉长、气球被压扁、钢尺也由直变弯了． 它们的形状都发生了改变． 物体形状的改变我们称之为形变．形变的原因是什么呢? 力可以使物体发生形变． 演示：3页图7.1-2 将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象． 力可以使静止的物体运动，也可以使运动物体的运动方向发生改变，还可以使运动的物体停止运动． 因此，无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，或者是运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化．由磁铁使小铁球的运动，我们可以得到的结论是：(同学们一起说) 力可以改变物体的运动状态． 力的作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体的运动状态． 3．力的三要素和力的示意图 （1）力的三要素 现在请同学们拿起你们面前的橡皮筋或弹簧，先轻轻地拉，然后慢慢加力，注意不要拉断了．在拉的过程中注意观察弹簧或橡皮筋的变化．同学们有什么发现吗? 用的力越大，弹簧或橡皮筋被拉得越长，形变越明显． 这说明了力的大小影响力的作用效果． 刚才用磁铁和小铁球实验时，磁铁从右端靠近小铁球，球就向右运动；磁铁从左端靠近小铁球时，球就向左运动． 我们教室的门，向里拉是开了，向外推是关了． 说明力的方向会影响力的作用效果． 现在我们请一位同学把教室的门打开(或关上)，手的位置先从门把手开始逐渐向转轴靠近，重复几次．(靠窗户的同学可以开关窗户)向大家说说你的感觉． 同样大的力作用在门上，产生了不同的效果，是因为手作用在门上的位置不同，说明了力的作用点(的位置)也会影响力的作用效果． 大家知道了力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果．因此就把它们称为“力的三要素”， （2）力的示意图 结合学生画在黑板上的图说明，像同学们这样用一根带箭头的线段表示力的大小、方向、作用点的图叫力的示意图． 步骤： 要先确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点起沿着力的方向画一条线段，线段末端标上箭头表示力的方向．同一个图中有几个力时，力越大，线段应该越长． 作力的示意图时，不需要画出物体，一般是画一个方框来代替物体，这样省事． 力的作用点可以用线段的起点表示，也可以用终点来表示． 还有表示力的方向的箭头必须画在线段的末端． [投影] 练习：画出下列力的示意图． ①沿水平方向向右拉物体A的拉力． ②沿竖直方向向下压物体B的压力． ③水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力． 同学们在鼓掌(击掌)的时候，你的手有感觉吗? (同学们可能会觉得这样的问题很奇怪，接着有人会再拍手感觉一下，最后同学们会肯定地回答：有) 4、力的作用是相互的 轻拍的时候，两只手接触时感