新课标人教版六年级下册语文草船借箭教学设计教案.docVIP

《草船借箭》教学设计（第二课时） 　　　　　　　　――――姓名 教学目标： 知识与技能：熟读课文，在理解课文内容的基础上认识诸葛亮借箭成功的主要原因。 过程与方法：扣住课文评议，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知人知天的本领。 情感、态度与价值观：1、激发学生学习古代文学作品的兴趣。2、教育学生在语文课上不仅要学知识，更重要的是要学做人。 教学重、难点： 　　指导学生读懂课文，能认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、有肚量。 教学方法：教师启发引导，学生朗读讨论。 课时安排：2课时 教具准备：草船借箭的图片 教学过程： 　　一、创设情境，直奔重点：（学习第10段） 　　师：同学们，上节课我们学到了周瑜妒忌诸葛亮的才干，就以“公事”为借口，逼迫他在十天内造出十万支箭，诸葛亮答应只要三天，否则愿依军法处治。三天内怎么能造出如许多的箭呢？诸葛亮智高一筹，想去向曹操借箭。曹操会把十万支箭拱手借给诸葛亮，反助他的对手一臂之力吗？ 师：借箭的难度可想而知，可诸葛亮却出人意料地借到了。请同学们把课本翻到55页，齐读课文的最后一段。想一想，哪个词语点明了借箭成功的主要原因？ （生齐读第10段） (师板书：神机妙算) 师：谁能根据自己的理解，说说“神机妙算”这个词语的含义呢？ （神机妙算：有惊人的机智，能够巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。） 　　师：周瑜自叹不如，谁能通过朗读把他的心情表现出来？ 　　（师请若干名同学分别进行朗读。） 师：现在请大家把这句话齐读一遍。 （生齐读。） 　　师：（手指板书）诸葛亮神在哪里？妙在何处？他究竟是怎样借到箭的呢？（师板书：借）这是我们本节课要学习的重点内容。 　　二、以读为本，自主探究（学习3——9段） 1、自读、自悟 （1）从哪些句子能感受到诸葛亮的神机妙算？感受深刻的要简单做批注。 　　（2）你认为草船借箭成功的原因有哪些？可能的话，谈谈你对课文中人物的评价。 　　（生自读自悟，小组交流。时间：10分钟。） 　　2、班级交流（10分钟） 师：请同学们用简明、清楚的语言来汇报学习收获。 （学生“自读、自悟”，教师在学生交流时适时引导学生读书、品析，突出语文的工具性。） 　　（师随即板书： 准备充分 知人知天 安排周密） 　　三、以创为本，质疑问难： 　　师：课文学到这里，你的头脑中还有哪些小问号呢？（让生质疑） 　　（教师给学生提供争议、辩论的机会，使学生对文章内容的理解更深刻，对人物的认识更全面）。 四、以人为本，悟理入情 师：同学们：心胸狭窄，嫉妒心强是一种心理疾病，这种病在周瑜身上已相当严重，如果再不治疗，后果将不堪设想。如果你是一位“心理医生”，将如何对周瑜进行心理疏导呢？ 2、师：经过这次失败，周瑜不但不思悔改，反而变本加厉，又屡次设计陷害诸葛亮。但诸葛亮总是棋高一着，使周瑜的算计总是落空。同学们，假如你是周瑜，将会怎样做呢？ 3、师：由于几次陷害诸葛都没有成功，心胸狭窄的周瑜终日愤愤不平，最后反而把自己给气死了，年仅36岁，这真是“害人不成反害己”啊！同学们从周瑜的故事当中，得到什么启发呢？ （简要介绍发生在诸葛亮和周瑜之间的其它故事（如“三气周瑜”）和周瑜的生平，教育学生要拥有宽阔的胸怀，不仅要学习知识，更要学会做人，促使学生全面发展。） 　　五、课外阅读，拓展延伸： 　　课外继续阅读《三国演义》这部名著，让我们步入那金戈铁马的年代，去领会那曲折动人的故事情节，用心感受书中人物的喜怒哀乐。 板书设计： 小学语文教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　第十二册：11《草船借箭》（第二课时） - 1 -