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新课标人教版小学四年级数学教学设计 永川区红专小学 刘吉友 教学内容：人教版义务教育课标实验教材（四上）112页的例1 　　教学目标： 　　1、通过操作学具模拟烙饼过程，学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 　　2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 　　过程与方法 　　使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 　　情感态度价值观 　　让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。 　　教学重点：体会优化思想和方法策略。 　　教学难点：掌握烙单数饼的最优方案。 　　教具准备：多媒体课件、三张圆纸片、写着正反面的圆片若干、表格。 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　师：大家都吃过烙饼吗？知道烙饼是怎么做的吗？（正面烙完了、反面烙。）今天我们就来研究烙饼中的数学问题。（板书：烙饼问题） 　　二、创设情境 　　小灰灰想吃烙饼，红太狼不会烙，把美羊羊抓来。 　　 　　1、观察理解图片内容，收集信息： 　　【1】每次只能烙两张饼 　　【2】两面都要烙 　　【3】每面三分钟 　　【4】一共要烙三张饼 　　【5】用最短的时间烙饼 　　师：现在同学们就是聪明的喜羊羊，喜羊羊来帮美羊羊解决这个问题，美羊羊需要先解决以下两个问题： 　　（1）“烙一张饼怎样烙？” 　　大家和我一起用手势表示一下。（和学生一起做手势）需要多长时间？（学生：6分钟。） 　　（2）“要烙2张饼怎样烙？谁来用手势表示一下？”（学生表示） 　　需要多长时间？（6分钟） 　　除了用手势表示以外，我们还可以用填写表格的方法表示烙饼的过程。（出示烙饼的表格。） 　　烙饼次序 　　饼1 　　饼2 　　每次用时/分钟 　　1 　　正 　　正 　　3 　　2 　　反 　　反 　　3 　　共用时：6 　　第一次我们烙了1号饼和2号饼的正面，（手势表示后再填写）就在表格中填写上“正”“正”。第二次我们烙了1号饼和2号饼的反面，（手势表示后再填写）就在表格中填写上“反”“反”。填写完后，把时间记录下来。（板书：2张饼————6分钟。）看来烙2张饼时，我们可以两张饼同时烙. 　　三、小组合作，动手实践，探索规律 　　1、动手操作，探究烙3张饼的方法。 　　大家想亲自动手烙回饼吗？（学生：想） 　　每个小组都有5个写着正反面的圆纸片，我们把纸片就当作烙饼，烙熟三张饼最少需要多少时间呢？（板书：3张饼）先想想该怎样烙然后拿出3张饼用你想到的方法烙，把烙法记录在表格上，不要忘了计算时间。开始！ 　　学生活动，教师巡视。 　　2、小组汇报 　　（出示贴图，学生叙述，教师填写。） 　　烙法1： 　　————12分 　　烙法2： 　　————9分 　　师：这两种烙法，同样的锅，都是烙3张饼，一个用时12分，一个用时9分，为什么呢？ 　　（学生讲述理由，一般是可以说到用时12分的烙法，不能保证每次烙时锅中都有两张饼，用时9分的，每次锅中都是两张饼。如果没有，教师可以暗示学生观察贴图。） 　　小结：看来要想节约时间，就必须每次锅中都保证有两张饼，我们给这种省时的烙法取个名，叫它交叉烙法。（板书：交叉烙法。） 　　烙饼次序 饼1 　　饼2 　　饼3 　　每次用时/分钟 　　1 　　正 　　正 　　3 　　2 　　反 　　正 　　3 　　3 　　反 　　反 　　3 　　4 　　共用时：9 　　3、探索烙4、5、6、7张饼的烙法： 　　（一）探究双数的烙法 　　师：刚才烙2张饼时是2张同时烙，所需时间是6分钟，烙3张饼时可以用交叉烙法，所需时间是9分钟。 　　（1）烙4张饼，怎样烙时间最短？ 　　预设：1、3张用交叉烙法，1张单独烙； 　　2、2张2张的烙 　　得出结论：2张2张的烙，用时最少12分钟. 　　(2) 烙6张饼 　　预设：1、2张2张的烙，用时18分钟 　　2、3张3张的用交叉烙法，用时18分钟 　　师：用时一样，哪种烙法较好？（2张2张的烙好，因为3张3张的用交叉烙法容易弄混） 　　师：同学们，4、6都是什么数？（双数） 　　师：那你们仔细观察，发现它们的烙法有什么规律吗？ 　　（都是2张2张同时烙） 　　教师小结：烙双数个饼时，可以2张2张的按顺序烙。 　　（二）单数的烙法 　　提问：“如果要烙5张饼，怎样烙？最少需要几分钟？” 　　小组合作交流，得出结论： 　　2张同时烙，剩下3张用交替法烙。用15分钟。 　　教师小结后提问：“如果要是烙7张饼最少需几分钟？” 　　（设计意图：通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。）