新目标七年级(下)Unit3 Why do you like koalas 教学设计.docVIP

复习课教学设计 新目标七年级（下）Unit3 Why do you like koalas? 1. 教学内容 本单元主要是让学生复习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why, what, where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。 2．教学目标 A．掌握表示动物的名词和描写动物特征的形容词。 B．用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱,并说明理由。 C．运用所学过的where,what,why引导的问句进行问答。 D．通过让学生描述自己所喜爱的动物，来激励学生爱护动物，了解自然，进而体会到保护环境的重要性。 3．教学重点和难点 重点： 掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。 掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。 难点: 表达动物的词汇的读写。 利用所学知识对有关动物的话题进行简单交际。 4. 教学设计 “为用而学，用中学，学了就用。”任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的，有助于落实新课程标准的教学途径。我国基础教育新英语课程在其基本教学观念中“提倡采用任务型语言教学途径和方法。要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。” 教学方法与特色 游戏教学，边教、边玩、边学，使学生在一种宽松的环境中学习英语。。 以多媒体为辅助教学手段，使口头的拼写化为视觉感受，优化记忆的效果；活动的开展有了多媒体课件的辅助加快了课堂节奏，提高词汇复现率，活跃了课堂的气氛。 任务型教学方法，设计任务“survey”，在任务的完成中学习和使用英语，真正达到学以致用。 合作学习使学生有了更多的主动学习的机会，提高了学生的自信。 5．教学程序设计 Step 1.Warming up Enjoying the pictures of animals. 此环节放在课前,目的是通过图片配乐的自动播放让学生从动物欣赏逐步切入到本课的主题 Animals动物；将无意识学习---照片欣赏，一种美的享受，没有任何外力的介入，轻松、无拘束，过渡到有意识学习---学会如何描述动物、表述喜好。 导入围绕“chant”展开， Dog,dog,a big dog. Cat,cat,a small cat. Fish,fish,a cute fish. Monkey,monkey,a smart monkey. Panda,panda,a shy panda. 通过说唱的方式让学生感受语言项目, 兴趣导入，不仅可以活跃课堂气氛，作好热身准备，也复习已学词汇，积极投入接下来的学习, 创设课堂情境, 接着边播放动物图片, 借助多媒体图片一张一张地出现，看图说让学生说出chant, 培养学生的口头表达能力。既直观形象，又在说唱活动中充分给予学生时间让学生复习学过的有关动物名称的单词及相关的形容词, 学生打着节拍的朗读, 富有创意。师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效果，确保每个学生的参与，增加课堂密度。 Koalas, koalas,koalas,cute koalas. Panda,panda, panda,a shy panda. Giraffes,giraffes,giraffes,tall giraffes. Elephants,elephants,elephants,friendly elephants. Penguins,penguins,penguins,beautiful penguins. Lion,lion,lion,an ugly lion. Dolphins,dolphins,dolphins,smart dolphins. Tiger,tiger,tiger,a clever tiger. Koala,koala,koala,a lazy koala . 将词汇教学融入在情景教学中，避免为教词而只教词的孤立现象。 A guessing game a very large, grey animal with big ears and a very long nose:_____ an Australian animal like a small bear with grey fur which lives in trees and eats leaves:_____ a large, black and white animal that lives in forests in China:____ a large African animal with