小学语文课程改革应点燃学生创作的火花.docVIP

小学语文课程改革应点燃学生创作的火花 　　摘要：新课标中语文教育有一个重要理念，就是提高学生的语文素养。培植学生热爱祖国语言文字的情感，从而指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维。新课改中，应改变以往机械训练的现状，充分引发学生创作的动力和兴趣，点燃学生心中创作的火花。 　　关键词：语文素养；彰显个性；思维空间；正确评价；创作兴趣 　　在小学语文新课改中，不仅要注重正常课堂上讲读课教学模式的改革与创新，还应考虑如何采用全新的理念全新的模式来进行写作能力的训练，改变以往机械训练的现状，充分引发学生创作的动力和兴趣，点燃学生心中创作的火花。 　　一、欣赏佳作，培养创作兴趣 　　兴趣是学生学习的最好老师，只有产生兴趣，才能形成动力。从目前学生学习的状况来看，由于作文水平参差不齐，有相当一部分学生对作文感到困难。困难的原因，不仅仅在于创作水平不够，主要原因还是缺乏创作的兴趣，即使勉强写出文章，也是泛泛之谈的空词内容，绝非生动感之笔。所以，教学中教师可以采用欣赏佳作，也可以是学生作文中的上乘之作，把它们推荐给学生。具体做法是指，学会精巧的构思等诸多写作方法。启发他们的心智，开拓他们的视野，培养他们的想象力。让学生得以在最宝贵的年龄读最好的书，站在巨人的肩上作文、做人。 　　欣赏佳作不但可以让学生从中获得熏陶与感染，更重要的是让学生对写作产生浓厚的兴趣。一篇优秀的文章，对于一个人灵魂的纯净、理想的升华，有着强烈的熏陶作用。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的，感悟的，有审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”只有长期在一种优质文化熏陶与感染下，才可能在内心深处唤起完善自身的需求，不断增强追求崇高与挑战生活的力量。一篇优美的文章就犹如一把火，能燃起一个人心中求知的欲望与奋进的信心。使学生在阅读的过程中，会不知不觉地打开联想的窗口，插上想象的翅膀。在优美的文章中感受《钢铁是怎样炼成的》；在优美的文章中领略《花季、雨季》中的多味人生；在优美的文章中体会《穷人》中苦难里的人文关怀。 　　二、观察周围，引发创作灵感 　　教师对学生作文能力的训练，不能单纯依靠课堂。如果没有广阔的活动空间和创作空间，就可能限制学生的思路，使他们不能多维度的去分析、比较问题。所以，应让学生多接触一些课堂以外的世界，来解决他们知识面狭窄，思路不够宽阔的矛盾。 　　创作来源于生活，只有让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历，才能写出动人的东西，只有把感情倾于笔下，才能写出真实感人的文章。学生在日常生活中应多观察周围的人和事，注意事情的变化。只有用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去感受，才能引发出创作的灵感，产生把自己的独特感受记录下来的强烈愿望。如写《可爱的春天》这篇习作时，可以带领学生离开课堂，来到大自然中，寻找春天。当美丽的景色呈现在学生眼前时，学生们无不为大自然的鬼斧神工所造就的景色所吸引，陶醉于其中。在学生热爱大自然的激情被精彩画面调动起来后，教师不失时机地问学生：你们都看到—个什么景物？学生们可能会回答：看到了远处的小山，近处的田野，身边的小河等。教师接着引导你们觉得这景色美吗？应该用怎样的语言来形容呢？由于有事实的参照，学生们可能会很容易地用优美的语言描绘出来。那么让我们闭上眼睛，倾听一下大自然的声音吧！教师再次引导。此时大家闭上眼睛，倾听着鸟儿的呜叫，风儿的细语，小虫儿的低鸣。来自大自然的这些动人的和谐的音乐，把人带入了忘我的境界，让每个人的心灵都能感受到世间万物的美好，都可能会情不自禁地发出赞叹。最后，教师把学生们的思维引人到本次作文中：“你们用自己的语言已能概括出春天优美的景色，那么请用自己的笔记下看到的精彩画面吧!一堂成功的作文训练课就这样上得绘声绘色。 　　三、解放思维，鼓励大胆创意 　　灵感和创造往往孕育在奇思妙想之中，新课标提倡彰显个性，实行开放式教学。鼓励学生说真话、说实话、说心里话。可见，启发学生进行创作，不仅局限于让学生写出符合教材要求的文章，也不仅是一些写作知识的运用和堆砌，而是指导学生在以往创作经验的基础上进行改革和创新，寻求新的思路，崭新的表达方式。要指导学生写出有灵魂的东西，就需要爱护学生的意识，在作文训练中，允许学生发表自己独特的见解，表达自己切身的感受。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，即使他们的看法是幼稚的、荒谬的，教师也要给予亲切的笑容、肯定的手势、娓娓的诱导，以此来鼓励他们自由和创新的表达。 　　如写一篇保护环境的文章，一名学生在作文的开头这样写到：我用我的腮艰难地呼吸着，身上的鳞片不停地脱落，我好疼，我想找一位医生医治，可医生的鳞片也在脱落，他也在痛苦之中。我很饿，我想像人一样，吃点面包，可到处是水，我找不到一块。你不要认为我不是人，我要真实的告诉大家，我是人，还是一名小学生呢！一千万