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新课程 新教法 　　地理新教材以新颖的形式、丰富的内容、活泼的文字、新艳的插图、简练的作业、生动的阅读材料强烈的感染、吸引了我。为了加大素质教育的力度，更大程度的提高课堂教学质量，我作为一名新教材的教师，教法也要相应改变。如何改变呢？本人认为应从以下几个方面入手：一、以人为本，坚持注重素质教育新的课程标准提出要引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”，不能单纯的应付考试而死记一些知识。我们要将教学内容密切的与生活生产实际联系起来，体现地理教学的实用价值。通过学习，让学生关心并谋求人类的可持续发展。养成健康的情感，积极的态度，正确的价值观，对自然美和环境美有一定的感受力、想象力、判断力、创造力，实现全面发展，为学生终身学习和发展打下必要的基础。这样有利于培养学习的环保意识，科学态度和精神，树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。例如我在讲天气和气侯时，对同学们做了一个要求，就是要他们每天都收看天气预报。后来他们都养成了坚持收看天气预报的好习惯。学会了看卫星云图、天气符号，甚至对解说员所说的某某地区和各省的行政中心也了如指掌。不仅学到了知识，更重要的是养成了良好的习惯。 　　二、师生互动，加强探索式教学加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识，教学内容不能强迫学生接受。而是要师生互动，使教材成为激发学生的兴奋剂，启迪学生思维的导火索，让学生的大脑始终处于活跃状态，经历一个提出问题----分析问题----解答问题的过程。这样使学生把学习与思考很好的结合起来，变被动接受为主动探索，由原来的被推着走到现在自己主动走。最大限度的提高教学质量。例如在讲我国的地势特征时，我先引用了许多诗句“大江东去，浪淘尽”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“滚滚长江东逝水”等等。然后提问：“为什么水要向东流？”这问题引起了学生的强烈兴趣，后来一步步得出了地势特征。 　　三、教法应以人地关系做主线为了适应新教材，我在教学方法上也改变了过去的老套的东西。而是紧紧的围绕人地关系这条主线，培养学生用辨证唯物主义观念理解人类活动与地理环境和自然资源的不可分割的联系及影响。例如在讲中国的自然资源时，我国地大物博，资源丰富，但是人均占有量非常少。特别是关于我国人口和土地方面的两项基本国策。更加说明我国人地的突出矛盾。教无定法，除了以上两个方面之外，还要注重学生个体的差异性而因材施教，等等。通过这些方法让学生真正体验学习是快乐的这一真理。