英语复习中信息技术的运用.docVIP

英语复习中信息技术的运用 　　【摘要】随着以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，使信息技术走进教学领域成为可能。在教育教学过程中，将信息技术应用到中考英语总复习中，既实现了教学资源的共享、创设了浓厚的教学氛围，又增加了教学的容量，有效地提高了课堂教学效率。 　　【关键词】信息技术；中考英语；总复习；运用 　　信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。在中考英语复习的进程中，复习的密度与强度对师生来说都是非常大的，将信息技术应用到中考英语总复习中，既实现了教学资源的共享，提高了教师备课的速度和质量，又创设了浓厚的教学氛围、使原本枯燥无味的中考总复习更加丰富多彩。还增加了复习的容量、突出了复习的重点，有效地提高了课堂教学效率。因此，突现出了信息技术与中考英语总复习整合的优势。 　　1．在中考总复习中运用信息技术，有助于教师的集体备课，实现教学资源的共享，提高了教师备课的速度和质量 　　1．1笔者作为毕业班的英语教师兼班主任，原本就担负着繁重的教学任务，加上毕业班的工作更是艰巨。如果每周6节课都要自写教案、自制课件，编制试题，能否保证每节复习课的质量呢？如果这样，哪还有精力去改作业、辅导学生、写论文、上教研课、听课、大扫除、两课两操、参加教研活动……？因此，我们在备课过程中，利用信息技术，开展集体备课，实现教学资源的共享是非常必要的。 　　1．2根据市教育局印发的《天门市2007年初中毕业年级学生学业考试文化科目考试指导意见》，在英语复习过程中，要巩固学生的基础知识且重在听、说、读、写。笔者将中考总复习分为“系统复习、专题训练以及综合模拟”三个阶段。在系统复习阶段，学校召开英语教师会议，将中考需要复习的三册共五本课本分单元分解到每位教师，要求大家通过Internet、校园网资源库、湖北教育网台等多种途径，结合自己的经验，将重难点理清。备好复习课、写出好教案学案，制好课件。然后由资深教师审核，最后发放到每位教师手中，由他们从中挑选好的教案，课件根据自身的需要以及各班学生的不同，设计出适合教师个人的课件和学案运用到自己的日常教学中。在中考英语专项复习过程中，我们对名词、代词、情态动词、助动词、系动词、延续性动词与非延续动词、动词不定式、动词的ing用法、动词的词组、形容词、副词、介词、连词、冠词、数词、日常交际用语、反意问句、感叹句、状语从句、定语从句、宾语从句、被动语态、动词的八种基本时态、听力练习以及各种形式的写作练习进一步归纳，整理，根据设计的内容，明确的分工，统一了要求。各知识点的课件统一制成PowerPoint,Flash,Authorware或网页的形式，通过FTP直接传送到校园网资源库，结合资源库原有资源，统一由教研组审核，最后将好的课件放入专门的FTP，供教师下载使用。在综合模拟阶段，为了编制高质量的模拟试题，我们要求统一利用MicrosoftWord和Wpsoffice编制试题。编制的试题采用自制与上网下载相结合的原则。充分吸收和利用Internet网内的信息，不断完善自编的试题。这样，通过利用信息技术写出的教案学案、制成的英语课件和有针对性的中考练习题模拟试题，开阔了学生的视野，提高了学生运用知识的能力。同时，教师积累了大量的英语课件素材，避免了不必要的重复劳动。而且还可以锻炼运用信息技术手段指导英语复习的灵活性。 　　2．在中考总复习中运用信息技术，有助于增强学生学习动机，培养学生的学习兴趣，创设浓厚的教学氛围，使原本枯燥无味的中考总复习更加丰富多彩 　　现代信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以熟练运用日常交际用语，提高口语交际能力。例如： 　　2．1Listening。在进行听力的训练的过程中，利用新颖的MP3播放器，设计出动画相结合的听力内容，即提高了学生兴趣，又易于学生理解所听的内容。大大提高了学生对听力材料的理解，很容易就能捕获答案。 　　2．2Reading。在进行阅读理解的练习中，可以利用Internet搜索到与短文内容有联系的背景知识。增强学生对短文的理解。例如：有一则关于奥运知识的短文，里面有历届奥运会的举办时间、地点以及吉祥物的介绍，由于生词较多，学生一时之间难以理解。我利用互联网找到与历届奥运会有关的文字材料、图片、歌曲，制作成Flash动画，在播放动画的同时结合即将到来的北京奥运会，给学生作了详细的介绍。最后学生不仅非常好的完成了短文，还掌握了大量的奥运知识，开阔了视野。 　　2．3W