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英语教学中暗示法的应用研究 　　【摘要】文章以英语教学为研究视角，首先根据实际教学经验总结出了暗示教学法的应用原则，然后通过具体课程教学实例对暗示教学法的实际应用进行分析，以期为其它英语教学工作者的教学实践提供借鉴。 　　关键词：英语教学暗示法心理 　　暗示教学法是根据人脑可开发巨大潜能及左右脑分工协作原理，通过各种暗示手段，创造高度学习动机，激发浓厚学习兴趣，充分发挥学生潜力，以实现快速教学的一种教学论体系。暗示教学法的实施与人脑、心理意识、语言频率、教学环境等因素有关，所以在英语实践教学过程中，必须充分发挥这些因素的作用，并达到整体协调统一。 　　一、英语教学中暗示法应用原则 　　(1)愉快而不紧张。心理学研究表明，紧张、害怕、烦恼等消极情绪会抑制智力；愉悦、平和、自信等积极情绪则会激发智力。所以，暗示法在英语教学应用过程中，要使学生感到学习是一种乐趣、享受，并创造欢快轻松的课堂教学环境，尽可能的通过多种途径、方式来诱导激发学生的积极情绪。 　　(2)有无意识统一。有无意识统一即感情调节理性，无意识调节有意识。英语教学中暗示教学法的实施，教师应把学生看成理性和感情同时活动的个体，特别是在评价学生英语学习成绩的过程中，教师的态度要和蔼可亲，肯定学生成绩，鼓励学生自信心，但同时对学生进行适当的表扬和批评，促使有意识与无意识之间的统一。 　　(3)师生协调。在英语暗示课堂教学中，需要建立融洽的师生关系及学生与学生间的关系，因为他们之间也相互发生暗示作用。所以教师要关爱学生，学生要尊重教师，学生之间要相互友好，良好的人际关系有助于学生身心健康和学习效率的提高。这种师生协调关系可以使学生的情感与理智趋于一致，使其通过有无意识的统一高效地去接受知识。 　　二、英语教学中暗示法的实际应用 　　1.暗示教学法应用前的准备工作 　　暗示教学法实施前的准备工作是不可或缺的，在此主要是“愉快而不紧张”原则的应用，塑造舒适的英语教学环境，培养学生愉快的英语学习身心。 　　（1）学习环境的布置。教师要精心的布置英语学习的基本环境（教室），形成一种非常愉快的氛围。如，柔和的色调，充足宜人的光线，优美的背景音乐，与课程有关有趣的图画和英语标语……。总之让学生一跨进教室，呈现在他们面前的不是那种单调的教室环境，而是一种全然不同的清新愉快，使他们马上为之所吸引。这种对视觉的刺激能从潜意识方面增进学习效果。有时候，可把学习环境搬到室外幽静的草地上，再配以优美的背景音乐。为了让学生感到全英文式的学习环境，用英语名称称呼学生也是必要的。 　　（2）学生放松身心的训练。教学生学会调整呼吸和身体状态，使自己彻底放松的方法对于暗示教学法在英语课堂中的运用是至关重要的。基本的放松法是：拉上窗帘，使教室的光线柔弱，学生安静，确保教室不会受到干扰，尽量减少一切分心刺激；让学生选择自己感觉最舒服的坐姿，放松紧身衣裤及皮带，摘下眼镜、手表及饰物；接着，让学生闭上眼睛，按照教师的提示语进行放松练习。经过一段时间的放松法训练之后，把放松训练慢慢地融入到课堂中。然后，教学生学会凝神，以调整他们的意识状态，减缓平时由于学习等原因引起的紧张，预防紧张状态对学习和身体造成的不良影响。 　　2.英语教学中暗示教学法的实施 　　英语课程中暗示教学法的实施可以通过多种方法来完成，如音乐、对话、角色扮演、猜谜等，往往需要综合的把握各种技巧，达到最佳教学效果，接下来文章主要结合笔者的具体教学实践，从词汇课、阅读课两个方面对暗示教学法的具体应用进行说明。 　　（l）词汇教学中暗示法的应用。可以把生词教学的课堂分成两个阶段，积极注意和消极注意两个阶段，各占20分钟。学生背靠软椅，全身放松，教师用轻重缓急的声调朗诵单词。单词3个一组，教师朗诵每组单词译文2秒，外语词句4秒，停顿2秒。学生听到外语词句时正好屏气4秒，高度集中，注视课文，默记词句，共约20分钟。在消极注意阶段，先放送一小段18世纪的音乐，每分钟60拍、以2／4或4／4慢拍最好，以配合学生呼吸的节奏。教师以富于表情的声调朗诵对话，学生静听音乐，闭目沉思，无意识地体会课文内容。这种“语言内化”的过程大约20分钟，有助于记忆，也可促进听说能力。最后以轻快的长笛乐声唤醒全班，结束一堂愉快而不疲乏的外语课。 　　（2）阅读教学中暗示法的应用。阅读教学中分为三个阶段，在第一阶段里，学生舒适地坐在椅子上，开始放松，以安静平和的心态阅读教师所给的阅读材料，教师在教学过程中可根据阅读材料的内容不同，呈现不同的背景音乐，在此阶段为了加快阅读速度，以低音量轻快的音乐为主，观测到大多数学生露出已阅读完毕的神情之后，则可停止音乐的播放。然后通过问答等形式与学生一起讨论课文内容，学习有关的语言知识，确保学生对课文有一个透彻的理解，并了解新的语言现象，会运用新的语言知识。