高中语文课堂导入八法.docVIP

高中语文课堂导入八法 　　一场好戏没有精彩的引子，是很难吸引观众看下去的，同样，一堂成功的课，如果没有好的导入也是较难调动学生积极性、主动性的。好的导语会起到一石激起千层浪之妙处。 　　那么，怎样的导入方式是比较好的呢？其实导入法的设计没有固定格式，不同内容，不同特点的课堂要选用不同的导入方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来，可采用如下多种导入方法： 　　图片导入法 　　新课程背景下的高中语文教材图文并茂，几乎每一篇课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解课文的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。 　　例如在上人教版必修模块四《雷雨》时，我就利用文中的插图（鲁侍萍和周朴园三十年后在周公馆见面的情景）提问学生：“通过预习课文大家都知道这两个人是谁了。那么哪位同学来具体说说他们两人之间曾经发生过什么故事？为什么现在会是这样的表情？”这一描述和提问，学生内在的学习动力被激发起来，课堂气氛立刻变得很活跃。 　　二、影视导入法 　　影视导入法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如，在上人教版必修模块四《哈姆莱特》时，我播放了哈姆莱特用一出有“谋杀”情节的戏剧来试探克劳狄斯，以判断鬼魂所说的话是否真实的电影片段，而后我设计了这样一个问题：明白了事实的真相，那么王子杀死了克劳狄斯了吗？最终结果如何？请大家来共同阅读莎士比亚的四大悲剧之一的《哈姆莱特》。 　　当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用影视导入法的原则。 　　三、音乐欣赏导入法 　　教师可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐，从而营造出一种学习的氛围。如在上人教版必修模块四《李清照词两首》时，我用录音机播放了《月满西楼》，学生一下子沉浸在李清照那种相思的闲愁中，接下来的阅读与鉴赏就水到渠成了。又如在讲《苏武传》时，我课前抄好《苏武牧羊》的歌词，而后唱给学生听，最后导入：千百年来苏武的民族气节一直被传诵着，“苏武留胡节不辱”。那么苏武的气节到底体现在什么地方呢？现在我们来共同学习《苏武传》。看看苏武的民族气节为何能千古流传。 　　四、时事导入法 　　时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。这些事容易吸引学生的注意力。例如，教学人教版必修模块四《短文三篇·热爱生命》时，我这样导入：昨天同学们刚刚进行了地震逃生演练。今天是“5·12”汶川大地震的一周年纪念日。虽然汶川大地震已经过去一年了，可大家对于那些被掩埋在地震废墟中能仍顽强活下来的人应该是记忆犹新。是什么力量支撑着他们顽强活下来？是对生命的热爱。那么我们为什么要热爱生命，要怎样热爱生命？现在就让我们通过欧洲文艺复兴时期法国思想家蒙田的《热爱生命》这篇文章，看看前人是怎样为我们解读的。 　　五、故事导入法 　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，能使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，从而激发学生学习新课的兴趣。如学习《柳永词两首·望海潮》一文时，我先给学生讲了这样一个故事：据说金主完颜洪亮在听到“有三秋桂子，十里荷花”时，不禁对杭州垂涎三尺，更激起了其进兵中原的野心。“三秋桂子，十里荷花”出自柳永的《望海潮》，现在我们就来看看全词。 　　六、背景知识导入法 　　在上课之前，具体、清楚地介绍文章的写作背景和作者当时的心态，不仅能起到导入新课的作用，而且能使学生进一步了解作者所处的时代背景。学生的心态逐渐被作者感染，并向作者靠拢，可以更深刻地领会到文中所抒发的真情。如在教学《辛弃疾词两首》时，我简要地给学生介绍了辛弃疾的生平，而后导入：辛弃疾文武双全。金兵南侵时，乘机聚集2000多人的队伍起义抗金。22岁时率众投奔南宋王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗战，并练飞虎军。但主和派占上风，他只能当一些无实权的地方官，而且由于他的几种特殊身份（1、是仕金官员的后代，其实他的祖父曾在金朝做官，但心怀宋室，只待时机成熟，起兵抗金复国；2、他曾参加过农民起义军；3、他是个意志坚决的主战派），还常受朝廷猜忌。但他从不放弃自己的政治主张。一生抱负未得施展，67岁是终因忧愤而卒。因此，在辛弃疾的诗歌里，常常流露出壮志难酬的苦闷，对偏安一隅的南宋的深切忧虑。现在就让我们一起来品读辛弃疾的词两首，体悟他在作品中所流露出的情感。 　　七、名人名言导入法 　　利用学生们熟知的名人名言也能激发学生学习新课的兴趣。如在上《荆轲刺秦》时，我这样导入：“‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。’这是怎样的一幅悲壮的场面？故事的背景又是怎样的？让我们来重温一下历史。” 　　八、悬念导入法 　　中学生