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如何激发学生语文复习课的兴趣 　　在教学中复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因有二:一是复习内容繁琐、枯燥、重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是学生学习的主动力,有了兴趣自然事半功倍。那么,如何激发学生的复习兴趣呢? 　　一、寓教于乐,唤起学生复习兴趣 　　多年来,我一直坚持开设“课前三分钟,我来做主角”的活动,每节课前3分钟都提供了多个活动主题供学生选择:即兴演讲、美文赏析、名著介绍、课本剧表演、幽默风趣的笑话等,通过这些活动,不仅能吸引学生的目光、撞击学生的心灵,让他们在愉悦的氛围中接受人文熏陶,而且大面积地调动、激发学生的参与意识。 　　二、运用“幽默”,诱发复习兴趣 　　苏霍姆林斯基说过:“上课要有趣,课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考。”语文教学的一个特点就是通过语言和想象来获取丰富的知识,换句话说,语文主要是通过语言和学生进行交流,而枯燥的语言往往会使学生产生审美疲劳,复习课更是枯燥。因此,复习课中的语言技巧就尤为重要。而能让学生喜欢复习课的途径之一就是创设一个充满欢声笑语、充满轻松气氛的复习课堂,要想达到这种效果,就需要教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等,给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂,形成宽松愉悦和谐的教学气氛,使学生在笑声中达到对知识的掌握,让学生从内心中认为,原来复习也是这么有意思,从而产生对复习课的兴趣。 　　三、利用多媒体创设情景,激发学生复习兴趣 　　我们采用的多媒体教学可以将抽象理论转化为多姿多彩、生动形象、直观可感的音响画面,图文并茂,动静结合,能充分调动学生的视听感官系统。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意,激发学生学习的兴趣,使学生参与学习的全部心理活动都处于积极状态。如复习第一单元的几篇课文时,教师出示一些有关《日出》的图片,学生可看到“海上日出”“平原日出”等,让各小组学生边看图片,边描述,看看哪一小组讲得具体、生动。这样学生们眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,被带入积极思维状态,个个情绪高涨,跃跃欲试,在愉快氛围中掌握语文知识及其运用规律,提高了复习效率。 　　四、形式多样的复习活动是激发学生复习兴趣的原动力 　　复习课就是将旧知识进行温故而知新,因此学生总觉得复习课就是炒隔夜饭,枯燥又乏味,优生以为早已懂了,不愿意听。后进生囫囵吞枣,但却提不起兴趣去学。为了避免复习单调乏味,应根据复习课的特点采用形式多样的复习方式,多搞一些活动,调动学生的积极性,让学生在多种多样的活动中愉悦地巩固知识。 　　如复习字词,可以进行改错别字比赛,给出我们学过的最常见也最易出错的词语,看谁在规定的时间内改的最多且正确率最高。当然,进行比赛时词语不能太多太杂,而且要面向全体学生,既考虑到优等生又要照顾后进生,让每个人都有积极参与的机会,让不同层次的学生都能感受够到收获的喜悦。 　　五、采用自主、合作、探究的学习方式调动学生的积极性,使学生成为复习的主人 　　《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”我们在复习中,应该变“学生跟着教师走”为“教师跟着学生走”让学生以自主、合作、探究的学习方式学习,教师只去“解惑答难”而不去“传道授业”。这样通过激发学生内在驱动力,让学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦。 　　总之,在复习时我们要尽最大可能让学生怀着轻松愉快的心情来复习,才能真正提高复习效率。