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校本科研实效性探索与研究 　　农村中学进行教育科研，是教育改革与教育发展的必然趋势,也是教育理论与教育实践相结合的必然要求。目前教育科研实效性研究取得了初步成效，科研工作得到了教师的广泛认可：科研兴校，科研兴教，教科研正在成为名校名师专业成长的必备技能。 　　一、教育科研意识得到有效提升 　　将教育科研理念深深植入每一位农村中学教师的心里，并内化为教师教育教学工作中的一种长效动力，是校本教育科研实效性的根本保障和落脚点。 　　首先，与所有教师共同了解教育形式与发展趋势，融教师于教育科研队伍中来。有关校本教育科研的理念认识：教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，就是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究活动的总称。它通过一定研究程序得出研究成果，并把研究成果直接应用于解决教学实际问题的研究活动。是更好的实施新课程，提高教育教学质量的保障；是中小学有特色可持续发展的重要支撑；是促进教师专业发展的有效手段。作为研究主体的学校，既要认识到它的重要性，又要看到实施过程中的艰巨性。这些作为教育科研的主体人员我们有深刻地认识，但要推及全体教师尚需要更多的理论与实践相互支撑。 　　其次，不刻意回避问题，积极寻找教育科研的切破点，并将问题研究作为我校教育科研的突破点。作为农村中学我们的教育科研虽然已经起步，但更多时候仍处在摸索和探究的阶段，并存在着这样或那样的问题，例如：没有明确的指导思想；没有具体的可操作的实践模式；校本教研活动的形式单一，走过场的多，求真务实的少；为了应付上级领导的检查和完成学校的各项任务的多，有实效的少；闭门造车的多，有先进的教育教学理念引领的少；集体备课流于形式的多，有实际沟通和交流的少等等问题。 　　第三，有效的整合是帮助全体教师进入科研队伍，提升科研能力的有效手段。我校成立以一把校长为组长的校本教研领导小组，负责校本教研的督导，制定发展规划和学期校本教研计划，另设校本教研指导组，由其他领导班子和全体教研组长为成员，负责校本教研的指导这样就把学校的核心都凝聚在校本教研这一工作上，同时把校本研究融入到德育、智育、美育等学校教育教学的每一个角落，更加有力的确保这一工作做到了实处，保证校本教研的有效实施。 　　二、校本科研操作中实效性的探究 　　1.建立和完善校本教研管理机制的有益探索。 2.加强学习与交流，广开学习途径 　　这几年乌拉街满族中学的校本教研工作已经让老师和学生们品尝到校本教研的甜头。全体教师在校长带领下，结合“共深展”活动积极的参与到了新一轮的教研活动中。学校在接到龙潭区教育局关于《共实践、深探究、展成果活动实施方案》通知后我们学校立即组织了全体教师对文件进行学习，领会文件的精神。 　　首先，学校成立了活动领导小组。由一把校长王校长亲任组长，两个副校长挂帅亲任副组长，督促这项工作更好的开展。召开活动启动仪式动员并鼓励全校教师以积极的态度走进这项活动，以极大的热情把这项工作做好，让更多的一线教师都能够走进基础教育教学研究的队伍，更好的促进优秀成果的交流、共享和推广，有效的促进教师专业化的发展，提高校本研究的实效性，更好的推进我校教育教学质量的提高，更好的推进新课程的顺利实施。 　　其次，确立了指导思想：以科学发展观为指导，以创办人民满意的基础教育为宗旨，以提高教学质量为核心，以构建高效课堂为目标，以“共实践、深探究、展成果”为载体，把我校中心工作进一步集中到优化教学环节、切实减轻学生课业负担和提高教学质量上来，让教师都进入思考研究状态，启发学生学思结合，做到知行统一，实现“把课堂还给学生”的课堂教学模式改革的目标，努力营造实现高效课堂的教学氛围。 　　第三，以教研组为单位成立研究小组，即语文组、数学组、英语组、物化组、和非考试学科五个大组。各个小组就区方案提供的活动选题指南中每个研究组自愿选取一个题目，系统研究和实践提高课堂研究效率，构建高效课堂的方式、方法和途径，并形成具有操作性和可推广性的研究时间成果。具体选题如下： 　　语文组：深入细致地抓好质量分析工作，有效反馈和指导教学，使考试效能更突出。 　　数学组：如何进行作业的设计、布置与讲评，从而受到更好的效果？ 　　英语组：精心设计课堂小结，精炼知识，画龙点睛。 　　物化组：重视抓好“课后反思”，总结课堂教学中的“得”与“失”，促进教师在反思中成长提高。 　　非考试学科：如何设计导语，创设情境，激发学生兴趣，学生积极思维，更好更快的进入学习状态？ 　　选题确定之后各个教研组首先制定了自己教研组的课题实施方案。每个教研组的实施方案都包括课题研究的目标，课题，进一步做课堂实践与研究。共研究的小课题：英语组的《如何设计课堂小结》； 　　非考试学科的《如何设计导语课