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利用网络平台对留守儿进行有效教育的策略 平凉三中 马春明 李仁杰 744024 摘要：留守儿童教育已经成为社会的重点问题，学校在留守儿童教育中要承担重要角色。学校利用网络手段建立师生互动、家校协作、生生交流平台为留守儿童情感满足，心理健康引导提供了有效途径，也成为学校对留守儿童进行有效教育的重要策略。 关键词 留守儿童 网络平台 随着社会经济的发展，我国中西部农村地区，大部分青壮年劳动力外出务工，其子女留在当地，这就形成了一个特殊的社会群体——“留守儿童”。 据全国妇联统计， 2013年留守儿童已达到6200万人，就全国而言每五个孩子中就有一个是留守儿童。在情感缺失和家庭教育缺失的背景下越来越多的留守儿童成为问题学生、问题少年、甚至走上犯罪的道路。留守儿童问题已成为一个重大的社会问题。留守儿童的监护和教育需要社会、学校、家庭共同协作。 从学校层面上来讲运用现代网络技术建立留守儿童交互平台、家庭学校交互平台、留守儿童心理辅导网络咨询平台等多种方式，使留守儿童的心理、情感、学习、生活等多方面问题得到老师、同学、家长及社会多方面的帮助，使其顺利地度过留守期，让留守不再孤单。 一、留守儿童互助平台，为留守儿童的成长提供可借鉴的经验。内因是解决问题的关键，外因是重要条件。留守儿童最核心的问题是情感缺失所导致的心理和心态的失衡。表现为孤独、自卑、责任意识不强、情绪调节和控制能力差等。学校和老师可以做一些心理辅导和教育工作，但这些问题的解决需要孩子意识的自我觉醒，需要一些经验和体验。对此我们建立了留守儿童自助平台，建立了“阳光一样”留守儿童QQ群，让留守儿童参与其中。在QQ群中留守儿童相互交流，可以发表自己的言论，表达自己的心情，诉说自己的苦闷，也可以交流自己的体会和经验。 互助交流让孩子释放内心的压抑。一些非常内向的留守儿童通过这一交互平台和许多同学建立许多共同话题，敞开了自己的心扉，谈到了一些我们平时体会不到的内心情感世界。有些孩子觉得通过这种网络交互方式把以前许多没给家长、老师、同学说过的话现在都可以说出来，这种表达方式使自己感到非常轻松。因为心情放松，部分孩子的一些心理问题得到不同程度的调整和缓解。 互助交流让孩子共同成长。在QQ互助平台上留守儿童畅谈自己的理想和人生设计，这种积极的正能量给人生态度消极的孩子许多感染和鼓励，使他们逐渐转变了自己的人生态度。在QQ群中一些同学分享自己的学习方法和经验，大家取长补短，相互促进。一些同学将自己学习中的困难提出，许多同学积极的予以解答，一方面解除了部分孩子的困难，另一方面在这种展示中孩子感到成就感，增强了自己战胜困难的信心和勇气。 二、家校联系平台为留守儿童监管提供了多种方式，让孩子感受多方关爱。 家校协作是留守儿童教育和监管的一个重要环节。但现阶段留守儿童主要是隔代监管，我们调查显示留守儿童的隔代监管达到了88.2%。祖父母监管有诸多的不利，比如祖父母年龄偏大、观念成旧、文化水平低、对孩子溺爱等。这些因素使得家校之间的协作和沟通难度增加。所以学校和留守儿童父母之间的交流显得尤为重要。我们利用网络建立了家校联系平台。在这个平台中有电话、短信、QQ、网络视频等一系列方式。 家校交互平台可以使家校双方共同获知留守儿童存在的问题。通过和孩子父母的这种联系，学校及时把孩子的一些不良表现反馈给家长，并和家长交流产生这些问题的原因。家长把孩子的一些心理、性格特质反馈给老师，班主任可以结合孩子的不同性格特征采取针对性的策略。在学校采取有效措施时，可以要求孩子父母和现有监护人采取一些协作方式，达到共同管理，相互协作。 家校交互平台让孩子感受到多方面的爱。马斯洛需求理论认为：“如果一个人在一个群体被忽略，不被欣赏、重视和注意，则在群体中找不到自己的定位，难以产生归属感。”情感缺失是留守儿童内心孤独的原因。通过学校和家长的交流，使得家庭和学校的爱相互弥补，让孩子感受到父母和老师都在关注着他，都深深的爱着他。我们把学生的一些表现反馈给家长，家长在和孩子交流中把学校对孩子评价在转达给孩子。比如孩子进步了，老师表扬了他，家长在表达学校的评价时给予孩子再次肯定，这样多次强化可以增强孩子的自豪感和成就感。家长也可以把对孩子的一些关爱表达给老师，老师再利用有效的教育机会转达给孩子，使孩子感受到父母远在他乡依然是可挂念着自己，老师时时刻刻把他们放在心上，并没有因为留守而被父母和老师忽略，内心的归属感就会增强。 三、利用网络建立心理健康疏导平台可以使孩子的心理压力得到有效舒缓，促进心理建康成长。 留守儿童在情感缺失和教育缺失的背景下心理问题表现突出。主要表现为孤独、自卑、责任意识不强、情绪调节和控制能力差、承受压力能力差、安全感低等一系列问题。这些心理问题都严重影响着孩子的健康成长