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加涅理论的实践意义与探讨 摘要：美国教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅在其学术生涯的后期，吸收了信息加工心理学的思想 和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了 大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤从而成为信息加工学的代表人物。通过对加涅教育 理论的解读，从教育技术学视野中考察加涅思想在美国教育技术学发展中的重要地位及其理论价值、现 实与的未来指导意义，尤其是对中国教育技术学发展的影响，这显然是我国教育技术学基础理论建设中 所不可缺少的基础性研究工作。我国从 20 世纪 80 年代后开展了对加涅理论的研究工作，但大多是从教 育心理学的角度予以分析探讨，至今尚未得到全面的重视。 关键词：加涅；教育技术；学习；信息 Robert Mills Gagne theory practical significance and discussed The United States education psychologist Robert Mills Gagne in his academic career later, absorb the information processing psychology thoughts and constructivism cognitive learning psychology thought, formed a theory support also have technical operation support learning theory. This theory explain most classroom learning, and puts forward some practical and feasible teaching operation steps to become information processing is the representative figure of learning. Based on the interpretation of education theory and nie, from the education technology in the field of investigation ands thought in the United States education technology development in the important position and theoretical value, reality and future significance, especially to the China education technology development, the influence of this obviously is our country education technology basic theory construction is an indispensable basic research work. Our country from after the 1980 s began to adds theory research, but mostly from the Angle of education psychology to analyze, have not yet fully attention. 序言 罗伯特·米尔斯·加涅(Robert Mills Gagne,1916--2002)是美国教育心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收 入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的 学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤从而成为信息加工学的 代表人物，1974 年获桑代克教育心理学奖，1982 年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖” 。 加涅的主要著作有：《学习的条件》(1962)、《教学设计的原理》(1969) 《知识的获得》（1962） 《学习对个体发展的贡献》（1970）《教学方法的学习基础》（1976）《记忆结构与学习结