密云山区中学学生心理现状的调查报告.docVIP

密云山区中学学生心理现状的调查报告 密云县太师庄中学 王春明 苗树龄 赵德利 一、问题提出： 世界卫生组织（W.H.01948）所定义的健康的含义是：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应都完满的状态”。健康除了身体无病外，还要具备心理的稳定及良好的社会适应。个体健康的生理和健康的心理结合在一起，对社会做出良好的适应，才会呈现出良好的健康状态。 新课程评价标准要求教育工作者要发挥学生的主体作用。认真分析学生，了解学生，与学生进行交流，提高学生的心理健康水平，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，使学生成为身心健康，具有创新精神和实践能力的一代新人。这是作为教育者应该明确的教育内容，也是当前学校教育应该研究的重要课题，而这一切的前提是对我们的教育对象的全面了解。 中学阶段是一个特殊时期，此时的学生生理上发生着剧变，心理矛盾交织，他们的亲子关系比较不协调，对纷繁复杂的社会认知也比较偏颇，心理健康状况和个性发展状况不甚清晰。 农村中学近几年也在大力提倡关注心理健康教育，促进学生健康成长，但与城市中学比较还存在很大的差距。农村中学的学生家庭经济困难，家长的文化水平低，对当前的社会状况认识水平有限，分析，解决问题能力差，这些原因致使学生心理发展状况十分复杂，问题较突出，学校教育任务十分巨大。深入了解学生，分析学生心理状况是教育的重要任务，也是每一位教师教育学生的重要内容。 提高学生的心理健康水平，充分开发他们的潜能，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，使学生成为身心健康，具有创新精神和实践能力的一代新人。这是作为教育者应该明确的教育内容，也是当前学校教育应该研究的重要课题。 调查密云县山区中学学生心理健康现状，了解在本地区不同年龄阶段，不同性别学生的心理发展特点，可以为该地区学校确立教育方向提供参考，为教师教学提供指导，可以在发现学生的问题之后，及时给学生和家长提供必要的帮助和引导，真正为学生的一生发展负责。 1995年杭州大学教育系祝新华等人，采用《SCL—90 自评量表》对中学生的心理健康状况进行调查的结果：中度以上心理异常者占1／4左右； 1996年辽宁省中学生心理健康教育实验研究课题组，采用相同的量表（SCL-90）进行调查的结果：中学生心理异常者占35％；1996 年中国科学院心理研究所王极盛，采用自己编制的《中学生心理健康量表》，对5949名中学生进行心理测试， 调查结果显示有偏执倾向者占30％，人际敏感者和敌对倾向者均占20％，其他项目的检出率也在15％左右， 首都师范大学政法系1999年对北京市中学生心理健康状况调查发现: 1.女生的心理健康水平略高于男生，但女生中有恐怖倾向的人数明显多于男生。 2.初中生的心理健康水平略高于高中生。高中生有学习焦虑和自责倾向的人数明显多于初中生。 3.重点中学学生的心理健康水平略高于非重点中学的学生。但重点中学学生，有过敏倾向和冲动倾向的人 数明显多于非重点中学的学生。 4.农村学生的心理健康水平略高于城市学生。但在身体症状方面，农村学生的人数明显的多于城市学生。 我国心理学工作者近年来开展了许多关于儿童、青少年性格发展的研究，取得了较好的成果。就构成性格的情绪特征、意志特征和理智特征诸因素，王顺兴、刘明等对北京、山东、江苏、广西、新疆抽取中小学生2127人（包括小学二、四、六年级，初二、高二年级）进行测查，发现我国儿童、青少年的性格是逐渐发展，日趋成熟的，但其发展不是直线匀速的，而表现出发展的阶段性。其中有两个相对稳定时期：一是小学二年级至四年级，即在儿童进入少年期之前，其性格的发展比较缓慢，一是在小学六年级至初中二年级，即在儿童进入少年期，性格又处在第二个稳定时期。同时研究发现也有两个快速发展的骤变期：一是在小学六年级前后（平均年龄为13．1岁）；一是在高中一年级前后（从少年期开始向青年前期过渡时期）。这两个时期都出现一些新的因素，促进儿童性格比较迅速的发展。研究还发现，各种性格因素受社会变量影响发生变异的程度又各不相同。学生性格中的情绪特征有较稳定的特点，这主要是情绪特征受遗传素质和生理方面的影响较后天环境的影响为大，而理智特征则受社会教育环境的影响为大，具有易变不稳定的特征，意志特征则介于二者之间。 这些调查研究从不同角度解释了中学生心理特点，但是因为所采用的调查方法和工具不同，他们的研究结果是不尽相同的，而且，心理发展受生活环境和教育的影响，各地区的研究结果不能完全代表其他地区，更不能代表全国，我们在借鉴前人研究思路的基础上，调查了本县山区中学学生的心理现状。 二、研究过程： 我们的调查分三个方面进行：学生生活环境调查、学生心理健康调查、学生个性特征调查， 第一，为了了解该地区学生生活环境的具体情况，课题组