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对高校“三育人”工作的思考 吉林大学 高继成 内容提要：高校“三育人”工作是高校德育工作的基本途径，教师要在教学过程中教书育人，管理干部在行政工作中管理育人，后勤工作人员在日常工作中服务育人，这是“三育人”工作的基本内容，从而在德育工作中做到全方位育人，全员育人，全过程育人，形成了高校“三育人”工作的格局。 关键词：三育人 内容 途径 高校“三育人”工作是高校德育工作的重点和教育途径。中共中央关于加强和改进高等院校思想政治教育工作的决定颁发之后，，形成了具有自身特色的“三育人”工作模式。本文仅就”三育人”工作的一些理论与认识问题， 一、对高校“三育人”工作的全方位思考 高校德育就是如何育人，育出什么样的人的问题。高校德育工作主要包括学校教育、社会教育和家庭教育三方面，而且三者之间互相渗透、互相影响、互相作用，各自有具体的内涵，不同的性质和不同的作用。在建设社会主义和谐社会进程中，，， 当前，高校德育工作要以人为本，坚持科学发展观，培养有理想有道德有文化有纪律，，这就是高校德育工作的基本任务。靠谁去实施德育，，，,后勤职工“服务育人”,构成高校“三育人”工作格局。“教书育人、管理育人、服务育人”,是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。但是，，，，”工作摆在学校工作的首位。还有不少教职工对德育工作存有偏见，，德育工作是政工干部的事情，或认为自己是管理服务者，德育工作与己无关，或认为教了书就自然育了人等等。究其原因，是由于我们对“三育人”工作缺乏科学的理解和片面的认识所致。 我们提高对德育工作的认识，特别是提高对“三育人”工作科学性的正确理解，逐步推动“三育人”工作持续稳定向前发展。学校教学、管理、后勤等部门都肩负着学校德育工作的重任，他们各自的工作任务各不相同，但目标却是一致的。只有教师、管理干部、后勤职工三者形成德育工作的合力，才能为建设和谐德育环境做出有益工作。 二、对高校教师在“三育人”工作中发挥“教书育人”主导性的思考 高校教师教书的过程，也就是发挥“教书育人”在“三育人”工作中主导性作用的过程，这是一项科学而复杂的系统工程。在这个系统工程中，，，，，课堂教学是学校教育的主要渠道和主要阵地，，，，，就决定了教师在学生的心目中占有相当重要的位置，，，首先要做好教师“教书育人”工作，把“教书育人”作为德育这一系统工程中的重点工程来抓。 “教书育人”是高校德育工作主要渠道，同时，“管理育人”、“服务育人”也是高校德育工作的有效途径，三者共同构建了高校“三育人”工作总体格局。管理干部是指学校、院系各级党务干部、行政管理干部及教学管理干部，这些同志虽然没有直接到教学第一线做教学工作，但是却宏观上领导、组织和实施全校”三育人”工作；领导和组织学校广大教师按照《教师法》履行自己的职责，做到“教书育人”；带领和组织全体党政干部不断提高自身的思想素质和工作能力，转变工作作风和教育理念，做到以学生为本，以教学工作为重点，全心全意为学生服务，为一线教师教学工作创造条件，做到“管理育人”。“服务育人”是指在后勤和产业教职工中，积极倡导优质服务和文明风尚，使后勤和产业教职工认识到他们的工作是直接为广大学生服务的，是直接为广大教师教学和科研服务的，认识到他们工作的好坏直接关系学生的成长成才，直接关系到教师的教学和科研工作。 教师“教书育人”是高校“三育人” 工作的基础，在“三育人”工作中发挥着主导性作用，影响着“管理育人”和“服务育人”的内容、途径和方法；同时，“管理育人”和“服务育人”是“教书育人”必要的补充和延伸，丰富和发展了“教书育人”。这样，逐步形成全方位育人、全员育人、全过程育人的德育工作格局。 三、对高校教师在“三育人”工作中准确把握“教书育人”内涵的反思 “教书育人”是我们每一位高校教师天职。而且，我们每一位教师必须充分认识“教书育人”重要意义，做到既教好知识，又教好学生怎样做人。但是，在实际的教学工作中，特别是在建设和谐校园和学校教育改革的进程中，还有一些教师还不能准确地理解“教书育人”新的的内涵和特定的意义。有的教师一提起“教书育人”，；也有人认为德育工作与教学工作不是一回事，不能混为一谈。这样，或把教学工作与德育割裂开来，或把德育作为教师教书的一种附属品，随之出现教育工作上的两张皮。这是教师只教书，忽略教学生如何做人的主要表现。 做人类灵魂工程师，是时代对高校教师的要求。而社会主义和谐社会所需要的是既有丰富的知识，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， “教书育人”是一个问题的两个方面。教师主要通过教学过程达到教育的目的，并不是说教书就等于德育，，，，，，，，，， 四、对高校工会在“三育人”工作中的定位与反思 如何领导和实施“三育人”工作，，“三育人”工作中，，，，，”三育人”工作列入学