2013年秋季南安初二生物期末考试质量分析报告.docVIP

2013年秋季南安市初二生物期末考试质量分析报告 （一）试题基本情况 1、紧扣课标、教材；衔接会考、指引方向。 试题严格依据课标、省纲和教材来编制；与初二会考衔接，为今后教学指引了方向。试题导向明显：有利于促进学生全面发展，有利于面向全体学生，有利于引导教学联系实际，有利于学生创新意识和探究精神的发展，有利于初高中教学衔接，有利于培养科学精神和科学态度，有利于激发学生热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境的情感。试卷结构严密，完整，表达清晰，阅读量适中，没有偏题、怪题和科学性错误。 2、立足基础、全面考察，突出主干知识 试卷立足基础，着重考察生物学的基本事实、核心概念及重要的原理和规律。对基础知识的考查涉及新教材八年级（上）的所有章节的基本内容。在内容选择上，以主干性的知识为重点，重点考查学生终生发展所必需的生物学科学素养。如本次考试难度为：容易题、中等题、稍难题占分值比例为：8：1：1；其中基本知识点比分占了全卷的80％以上；其目的就是为了突出立足基础，从而引导教学亦应立足于基础。 3、立意能力、倡理解式学习。 技能方面，与课标及考试说明中的教学要求层次相符。能力立意，在现实的情景中考查学生实验能力、科学探究能力、信息处理能力、分辨和思维能力、解决问题的能力等多种能力。 试卷大部分考题都来自教材中的题型，但都不是原题照搬！在充分结合初二年学生的特点后，老题型新考点或旧知识新考法、灵活变化！如：（1）、（6）、（13）、（25）、（28）、（29）、（37）、（42）这些题目。如果学生平时学习只是死记硬背，那就必然考不出高分！而如果学生的学习是建立于理解之上，那么答对这些题目则是容易的。 4、重视对材料分析、应用能力的考查， 如非选择题第（37）题，“对蟑螂昼伏夜出行为的探究”，和非选择题第（42）题，“理解生态系统中各成分之间的相互依存关系”；不但考察学生对基础知识的掌握情况，还考察了学生对信息进行分析处理的能力，和应用所学知识解题的能力。这样做有利于引导学生学习方式的转变，引导教学注重综合及应用能力的锻炼，培养了学生科学地认识事物，分析现象和把握规律的能力。 5、贴近生活、指导学法，明确引导学生养成“从生活中学会学习”的观念。 从本市教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，注重从生活实际中选取素材、体现生物学实验科学和应用学科的特点，密切联系科学实验、学生生活实际和社会，社会生活与学生生活实际。灵活多样地考察基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。如选择题（1）、（2）、（3）、（9）、（10）（24）、（27）、（29）、（30）、这些题目都是来源于生活、生产实际。通过灵活多样的考题，注重考查学生对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，注重考察科学探究能力，引导教学联系实际，关注科学技术的发展；有利于明确引导学生养成“从生活中学会学习”的观念。 6、全面考查情感、态度和价值观方面，力求做到三维目标的和谐统一。 试卷对情感、态度、价值观的考查，有机地融合于对知识和能力的考查之中，做到自然、妥帖。如在选择题（7）、（10）、（25）、（26）、（32）、（35），非选择题（40）等试题中，渗透热爱生命、热爱自然、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育、渗透中华民族的传统美德和相互关爱的情感，体现了健康的生活态度及学以致用的价值观教育。 7、体现人文精神，面向全体，关爱学生，关注评价的激励、促进作用。 试卷的语言风格贴近学生，表述没有歧义，试题不仅不设置任何解题障碍，而且对某些要求较高的试题，还作了巧妙的暗示，这类暗示并没直接给出答案，而是降低了试题难度，同时对能否读懂暗示也有知识和能力上的区分。而在试题情境设计中和在发问语言设计上，“他应该”、“ 你认为”、“ 请问”等充满鼓励和交流的语气，则营造了一种平等、合作、互动的氛围，体现了一种人文精神和新型的考试文化。 （二）命题思路： 有利于推进素质教育，贯彻新课改的基本理念，促进教学方式和学习方式的转变，促进学生全面、自主、和谐地发展，公正、公平、全面、准确地反映学生学业水平，有利于初高中知识的衔接。命题依据课标、教材、省纲及考试说明。 （三）双向细目表 南安市2013-2014学年度上学期期末学习目标检测命题规范细目表 南安 市 初二生物 学科 题号 分值 题型 内 容 目 标 预估难度值 实测效果 知识技能 能力及分值 难度值 区分度 a b c d e 1 1 选择 运动方式与生活环境的关系 1 0.950 0.91 2 1 选择 骨的成分与特性的关系 1 0.900 0.80 3 1 选择 骨的基本结构及其功能 1 0.850