英语教学中课堂文化模式的分析和建构.pdf

内容提要 现行有关语言教学的研究大多涉及教材选择、教学技术、言语分析以及外部 环境等方面，而对于课堂的内隐环境却较少提及。语言学家Stcvic(1980)认为， 语言学习的成功不完全依赖于语料选择、言语分析和语言硬件环境的配置，在很 大程度上取决于学习者所处学习环境的基础和影响，即语言学习的内隐环境。内 隐环境是指与所实施教学模式相匹配的内模块结构，也就是如何构建一个有效的 学习组合体，使学习者个体在实现学习目标和解决问题的过程中充分利用各种资 源，更好地相互作用，从而建立起学习者之间相互关联的良好高效机制。这不仅 涉及到教学诸要素中硬性的知识和技能，而且关系到学习过程和方法以及学习者 情感态度和价值观等隐性的要素。根据Hadfield所进行的一项调查，课堂氛围 和学习团体的特质是语言教师关注的重要因素。事实上，这些观点本质上都与管 理领域中组织文化这个概念有关。课堂作为一种组织形式，也有自己的课堂组织 文化。课堂文化是发生在课堂教学过程中的价值观念、思想观念、行为规范和行 为方式的整合体，是一种多元化、聚合化、情境性、创造性的动态文化。它需要 精心构建和培育，需要通过师生间协作与互助，通过教师的思想、行为、人格及 其所组织的课堂活动，在学生群体原有的团体规范、行为准则和价值观念上