身心障碍朋友生命意义之探讨--以台湾为例兼谈生命教育教学资源之运用.pfg.pdfVIP

第6届北京国际康复论坛 words：social-clinical Key psychology；intemet；mentalhealth；social-net 身心障碍朋友生命意义之探讨——以台湾为例兼谈生命教 育教学资源之运用 纪洁芳L躺 郑璇宜 1吴凤科技大学、彰化师大、山东大学兼任教授 2生命教育学习网计划助理 3教育部生命教育学习网共同主持人 邮箱aninal．tw@yahoo．tom．tw2010enjoylifc@gmail．com [摘要】本研究主要探讨：1．身心障碍朋友之生命意义及对社会正向之鼓舞2．探讨身心障碍朋友成 长之支持系统3．简述有关特教生命教育教学资源之运用生命教育教学主要乃协助学生探索生命意义及澄清 生命价值。每个孩子都是独特的，让孩子多元适性发展是教育者的责任，即使是身心障碍的孩子，无论是 身障、视障、听障、智障或是学障，只要透过专业的教导及契机的引领，都能激发其潜能，都有他们发展 的蓝天，如谢坤山等生命斗士都是很好之实证个案。谢坤山；16岁在工作意外中失去双臂及右腿，他设计 辅具让自己能自立生活，半工半读35岁大学毕业，目前是国内外知名口足画家，他的绘画广被收藏。有美 满的家庭，曾被邀请到29个国家讲演，现身说法，对许多截肢朋友有莫大之鼓励。陈俊翰：生下来既四肢 萎缩，目前已通过会计师考试，并是执业律师，正准备进修博士学位。其勤学奋发精神感动了许多年轻学 子。吕文贵；生下即视障及中度智障，12岁发现有绝对音感，目前在钢琴及小提琴有深厚造诣，并协助视 障孩子学习钢琴。庄馥华；10岁因火灾吸入大量浓烟，昏迷40天醒来后，身体严重创伤；看不见、不能 言语、手足不能动，仅剩听力正常。馥华立志当作家，目前已写了两百多首诗，正陆续发表中。并透过计 算机到处演讲，鼓励身心障碍朋友勇敢站起来。以上身心障碍朋友之成长，其支持系统有： 1． 家人全力的照顾及温馨的支持 2． 特殊教育学校之悉心专业教导 3． 医疗及社会福利措施的协助如义肢、轮椅等辅具之辅助 4． 公共场所无障碍设施之配合及贴心服务 5． 政府及企业机构提供之工作机会 6． 社会大众之尊重及鼓励 台湾生命教育有关特殊教育之教学资源非常丰富， 运用于生命教育教学并配合有体验式之教学活动， 令一般学生能对身心障碍学生有更多了解关怀及同理， 亦令身心障碍朋友有典范可循，提升信心，勇往直 前。 [关键词】生命教育生命意义身心障碍 524 第6届北京国际康复论坛 of with DisturbanceTakethe ofTaiwanand Life Discussion Meaning PeopleSomatopsychic example discussthe ofHfeeducationresource using teaching JiefangJil23XuanyiZheng 1ProfessorofWufengUniversity,NationalCha耐uaUniveristyofEducation，EducaitonLearningshandong University 2 Assistant EducationNetwork Ministryof Project ofL折e 3 Network, Co-chair西L睁EducationLearning aninal．tw@yahoo．com．tw 2010enjoylife@gmail．com Abstract：This discuss：1．1ifcof