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浅析交互式电子白板在化学教学中的应用 ——《实验设计与评价》教学实录 【摘要】电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善化学课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。正文以《实验设计与评价》这节课具体展示电子白板在化学课堂中的亮点。 【关键词】化学实验；定性；定量；设计与评价 【正文】 随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善化学课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。下面我以《实验设计与评价》这节课具体展示电子白板在化学课堂中的亮点。 【引入】化学是一门以实验为基础的学科，设计实验、操作实验、评价实验以及处理实验数据是大家进行化学研究时必备的基本功。 【PPt展示】实验室可用如图所示装置给试管中的乙二酸晶体（H2C2O4·2H2O）加热，测定其分解产物，先将分解产物通入干燥的、冷的小烧杯中，然后再通入澄清的石灰水中，观察现象。 提示： ①乙二酸晶体熔点101.1℃，易溶于水； ②乙二酸分解的产物可能为CO2、CO、H2O，其中CO是有毒气体； ③乙二酸晶体受热挥发出乙二酸蒸气，通入澄清的石灰水中，生成的CaC2O4是白色沉淀； 【师】请根据以上提示，指出该装置的不足之处。 【学生分析】①试管口向下倾斜，乙二酸晶体熔化成液体，会顺试管壁流向试管口，导致实验不成功； ②将分解产物通入干燥的、冷的小烧杯中，检验出来的水可能是乙二酸晶体分解出来的结晶水，不能证明乙二酸分解了； ③乙二酸晶体受热挥发出乙二酸蒸气，通入澄清的石灰水中，生成的CaC2O4是白色沉淀，对验证CO2有干扰； ④没有对CO进行检验，而且CO是有毒气体，必须进行尾气处理。 【师】那你来设计并画出检验乙二酸分解产物的实验装置图。 请学生在电子白板上操作。 电子白板的这一功能，是化学课堂教学的又一大亮点！它为课堂节省出了大量的时间，根据这些基本装置学生可以组出各种他心目中的装置套图。直观、明了、美观、便于大家讨论评价，彻底解决了学生脑中有想法，笔下无画法的难题。 电子白板上这三组图学生一一评价。在大家分析讨论的过程中，各装置的作用，各仪器的使用方法，定性实验检验过程中的注意事项，都得到了落实。同时通过对这几组套图的评价，可以使学生在评价其他实验时有了分析思路。 【思考】1、白板上的第三组装置，能否用于乙二酸分解率的定量测定？ 2、通过哪个装置的增重数据可以计算出分解的乙二酸的量？ 3、增重数据可靠吗？草酸分解的气体被各试剂充分吸收了吗？ 4、装置如何改进？用那种气体赶尽装置中草酸分解的气体？ 【电子白板展示】 【问】通过这样的装置改进可以进行定量计算了吗？ 【生】氢气会引入水蒸气。 【电子白板展示】 【计算】若称取乙二酸的质量为4.5g，实验结束后，称得D、E、F分别增加0.95g、0.40g、1.98g，则乙二酸的分解率为 。 在整个装置改进的过程中，真正体会到了高科技（电子白板）给课堂带来的便捷与高效！ 在其他的化学课型教学中，我也尽力灵活运用电子白板。在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。课堂变得更加丰富和生动，学生学习的积极性得到了极大的提高。 实践证明，电子白板以其优越的互动性、生动性、生成性取胜传统的多媒体教学。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们化学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，让它更好地为教学服务，使我们的教学更精彩，课堂更高效。 【参考文献】 1、《运用交互式电子白板打造高校课堂》刘玲莉 2、《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》丁兴富 3