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在计算机教学中如何培养学生的自学能力 摘要：计算机技术应用广泛，日新月异。一个人只有具备自学能力，不断学习，终身学习，才能适应社会发展的需要。作为一名计算机教师，应该有意识地去培养学生的自学能力。本文就如何培养学生的自学能力作了一些探讨。 关键词：计算机教学；培养 ；自学能力 我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。” 计算机科学技术正以前所未有的速度广泛渗透到社会生活的各方面以至于令人感到各种新事物出现太快，需要学习的新知识、需要了解的新信息实在太多。在学校学的知识再多，也无法赶上知识更新和增长的速度。未来的社会是学习型社会，努力培养学生的自主学习能力，才能够适应社会发展的需要。建立平等民主的师生关系成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系。对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。只有当我们老师真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，爱护平等对待，对每一位学生自始至终都充满期望，充分信，对学习困难者倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。在这样平等民主的师生关系下，构建自主学习模式才具有可行性。将教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论增强学习的研讨性、互动性注意进行角色转换：由过去的“权威”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和合作者。从而使学生成为教学共同体的平等成员，真正实现自主学习那么，如何发挥学生的学习自主性？首先，教学内容要与学生学习生活密切相关。例如在教Word时，教师可以先展示或演示一篇图文混排得非常漂亮的样文（或广告）给学生看；在教Excel时教师可演示一张学生成绩表，然后向学生提出如何求每一位学生的总分和平均分的问题，以此吸引学生，使学生产生自主性学习的动机。其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性；再者，照顾好学生的认知水平。最后关注每个学生的学习成果在课堂教学小结时我尽量将学生的作品展示，并让学生说明创意提供自主学习目标提供自主学习目标意义在于体现学生主体学习地位针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极主动地参与学习活动。例如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，根据学生的实际情况和兴趣可以布置如下问题：自己喜欢的桌面背景和墙纸、屏保程序等。学生在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过操作活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地去探索，因而容易得到更深刻的理解。、加强学习方法指导，提高能力 发挥学生主体作用的关键在于教给其学习方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。教会学生学会学习，一是要互联网中获取信息互联网信息资源二是要使用信息技术工具和信息资源去辅助学习，提高学习能力互联网让学生通过查询、检索、把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学生自主性学习能力。面向学生发展的教育，应该强调能力本位，而不是知识本位。 2、自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些自学方法，不能放任自流，活而不乱。 3、在教学中，教师要采用分层式教学，根据学生的差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。 4、多鼓励，少指责。自学是艰苦的劳动，总会遇到一些困难和挫则，如果教师引导不当，学生很容易放弃。只有教师不断地去发现学生的闪光点，适时加以鼓励和指导，学生自学才能得以持久，并从中享受成功的喜悦。 总而言之，培养学生自学能力，是获取知识和更新知识的需要，更是社会发展的需要。教是为了不教，教的目的是促进学生学，教会学生怎样学。只要教师转变观念，有意识地在课堂中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力，就为学生终身学习和未来发展夯实基础。