高中数学新课程教学之我见.pdfVIP

音夕I}口记 ·tlr．W教学研究 2015第2期(总第98期) 高 中数 学 新 课 程 教 学 之 我 见 口 李明君 一 、 教无定法，贵耍得法 二、亲其师，信其道 问，让他们有较多的锻炼机会 ，同时要根据学生 所谓 “教学有法，但无定法”，数学教学的方 “亲其师，信其道 ”是说教师与学生之间 的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他 法很多，教师要能随着教学内容的变化，教学对 要建立友爱真诚 的关系。如果教师能以感情 们能热爱数学，学习数学。 象的变化，灵活应用教学方法。总之 ，无论如何变 与学生相融 ，尽管学生觉得数学可怕，但是数 3．教师要根据学生的实际情况分层次布置 化都是为能更好的完成教学任务服务的。现在 学老师可亲。由亲近数学老师，他们就会渐渐 作业，让不同层次的学生都有题 目可做，都有 很多老师在讲公开课时，片面地追求形式化，以 地亲近数学学科 。因此教师要坚信 “亲其师， 题 目能做。对于基础薄弱的学生作业要尽量面 至于出现用多媒体替代教师、电脑替代人脑的 信其道”。 批，能及时指导学生运用课本知识解题，引导对 现象，教师根本不根据学生的需求进行教学，而 1．教师要从学生的实际出发，每节课开始就明 照别人的作业，知自己的不足，并帮助分析原因， 是执行课件程序的过程 ，教师期望学生按照课 确指出本节课的最低 目标，只要学生能达到这个 逐渐消除对数学学习的畏惧感树立学好数学的 件的设想去从事学习活动，直接得到预定结果。 目标就行，并且能够独立完成那些基础题 目即可。 信心。 众所周知，师生交往中情感的交流以及对学生 只有让学生先品尝到成功的喜悦，才能增强他们 另外要切实重视基础知识的落实同时应重 潜移默化的影响，电脑是无能为力的。另外，有 学习的动力。 视基本技能和基本方法的培养，才能使学生把学 许多知识需要融会贯通 ，综合应用 ，不是靠用电 2．教师要对学生在课堂上的表现，进行及时 到的知识应用于实际，才能使他们享受到应用知 脑就能解决的。因此 ，教师在授课时对教学方法 总结，给予适当鼓励。在教学过程中，要随时了解 识解决问题的乐趣。在新课程背景下的数学课 的选择也是很重要的。 学生对所学内容的掌握情况。比如在讲完一个 堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效 “教无定法，贵要得法”，只要能激发学生的 概念后，让学生复述 ；讲完一个例题后 ，把条件 率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备， 学习兴趣，提高学生的学习积极性 ，有助于学生 中的数值变换一下 ，请学生仿照例题板演；然后 充分做到用教材 、备学生、备教法，提高 自身的教 思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运 再进行变式训练或者下一个题 目。对于基础差 学能力，发挥 自身的主导作用。 用，都是好的教学方法。 的学生，切记不可以打入 “冷宫”，要对他们多提 (作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学) 创设初 中数学高效课堂的体会 口 王 欣 课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵 教师运用有深度的语言创设情境，利用新旧知 画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴 地。优化课堂教学，提高课堂教学质量是进行素 识的冲突，激发学生的探索欲望。 趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对 质教育的重要内容和关键所在。数学素质教育 二、构建数学高效课堂的方法 创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是 是力求使受教育者在判断推理 、分析综合 、逻辑 提高数学课堂教学有效性的办法既没有现 一 种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活 思维等方面得到全面发展。课堂教学是否有效或 成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先 色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增 高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的 要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放 强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生 实际价值，它