职校构建优秀教学团队的策略研究.docVIP

职校构建优秀教学团队的策略研究 南京财经学校 陈琴芳 摘 要：为提高师资队伍建设的水平，职业学校需针对自身实际，努力构建优秀教学团队，本文结合自身实践与体会，提出了采取“多平台”、“梯队式”、“团队型”发展策略。 关键词：职校；教学团队；平台；梯队 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）(简称16号文)特别强调：教师队伍建设应与人才培养模式改革相适应，注重教师队伍的“双师”结构建设，加强专兼结合的专业教学团队建设。2010年1月江苏联合职业技术学院下发了《关于加强师资队伍建设的意见》（苏联院[2010]1号），对师资队伍建设进一步明确了要求。 在职校进入“十一五”总结之时，即将跨入“十二五”发展新阶段，教师队伍建设无疑是提升教学质量、推进学校改革和发展的关键所在。通过理论和实践的学习与思考，我认为，遵循“总体规划，分类指导，有效实施”的总体思路，采取“多平台、梯队式、团队型”学校教学团队发展策略，主要从以下几方面入手： 一、“多平台”策略 1、规划平台。 通过学校总体五年规划，确立师资队伍建设目标任务，通过“理结构、增数量、提质量、促发展”，努力实现新飞跃。 “理结构”主要指，一是文化课与专业课教师比例，加大专业教师的比例。二是专兼职比例，加大兼职教师的比例，积极聘请校外优秀的兼职教师。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠作为兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师教授的机制。三是学历与学位结构、职称结构。一方面，提高研究生的比例。在引进研究生学历的新教师同时，鼓励凡符合条件的教师在职攻读硕士学位，另一方面从制度上鼓励教师积极申报职称。 四是双师结构。鼓励在达到双师比例的基础上，进一步加强双师素质。 “增数量”主要指，专兼职教师数量均要有所增加。目前由于大多数学校正式员工编制数量受到限制，尽量地倾向专任教师编制的增加，教师队伍要超前规划，逐步推进。比如学校发展之际，需要适当拓展新的专业链或群，必须补充小专业方向的教师等等。 2、机制平台。 学校的整体教师队伍规划、系部的教师队伍规划、教师个人的发展计划相协调、相统一，分层次逐一落实。对每位教师的学历、职称、技能科研等不同方面情况的发展，确定了阶段目标和发展路径。 通过完善分配激励机制，实行按劳取酬、优劳优酬，将教职工的工资待遇与岗位职责、工作表现和教学业绩挂钩，向关键岗位和教学优秀教师倾斜。通过资格审查、质量考核、教研组活动，加强外聘教师队伍建设和管理，尤其完善对聘用制教师的激励机制。 3、活动平台。 结合岗位，分类分层分块进行教师培养。开展以骨干教师为重点的全员培训与专题研讨，推进课堂有效性，从改进教学方法入手，全面提高教师的实践能力和教学水平。实行“名师”工程，“青蓝”工程，加快青年教师的培养。组织开展各类专业、基本功竞赛，组织教研组内、各系部、学校、全市等不同层次的教学开放日活动，引领和鞭策教师发展。 二、“梯队式”策略 以骨干为主，打造梯队发展模式。为促进教师的专业化发展，学校可从新教师、青年教师、中年教师等分层推进，并以骨干教师为核心，充分发挥他们的示范带头作用，调动广大教师积极投身于教育、教学、科研，积极打造老、中、青不同层次梯队发展模式。 1、对所有新教师，都实行以老带新，每人配备一名指导教师。新教师从教三年内，必须过“三关”，即第一年教学常规入门，第二年课堂教学过关，第三年教学能力达标，按照制定的教学新秀管理办法执行。 2、积极创造条件，利用一年一度的青年教师教学评优活动，精心打造青年教师队伍，进一步完善学校优秀青年教师评选办法。 3、对获得学科带头人等荣誉称号的教师，学校除表彰奖励外，完善学科带头人管理办法，设法让他们在公开教学、业务讲座、教育科研、撰写论文、培养青年教师等方面作出示范和表率，增强辐射作用。 三、“团队型”策略 作为“学习共同体”的学校，要积极建构教师共同体，形成优秀教师团队，对促进教师的持续发展将有着重大意义，从而在总体上提高师资队伍建设的效益。 教师团队是学校组织的核心能力，是学校效能改善的核心，实现学校组织结构的变革，实现教师专业成长的支持平台。可以采取以下有效策略，打造优秀教学团队。 1、专业与文化课教学协同合作 现在职业教育课程改革提出“必需、够用”，要求整合课程资源，打破学科之间的界限，形成专业课与文化课知识的相关化、融合化、广域化以及学生学会运用多学科知识解决问题的方法。通过协调各专业、各教研组，教师之间通过互动，相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，使教学活动更具实效性和针对性。 2、校企为基础，专兼协作 目前，我校师资来源渠道，主要有普通师范、普通高校、职技院校等，来自企业的技术人员不多。而且，整体师资水平参差不齐。当今职教发展对师资尤其专业教师的基本