人琴俱亡.pptVIP

1.子猷问左右 1、子猷明白自己兄弟死时，是什么表现？为什么？ “了不悲”，“都不哭”，知道亲人死了完全不悲伤，竟不痛哭。 3、弹琴，但“弦既不调”，“弦既不调”的原因是什么？ 原因一：主人病亡已久无人弹奏， 弦松。 1、本文选自（ ）（朝代）著名文学家（ ）（人名） 的（ ） 。人琴俱亡发展的一个成语是（ ）。2、 翻译下列句子。（1） 弦既不调 （ ） （2）因恸绝良久 （ ） 3、为什么子猷“取子敬琴弹，弦既不调”？ * 人琴俱亡 学习目标 1、有感情的诵读课文。 2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言。 3、体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，理解魏晋风骨。 ? 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。 刘义庆（403—444），彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。 作者简介 1、小说的三要素是什么？ 2、小说之中刻画人物的重要方式有哪些？ 人物，故事情节和环境。 肖像描写，心理描写，行动描写， 语言描写，细节描写。 文体常识： 初读课文 要求：齐读，读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 注音 （1）子敬俱病笃 （2）此已丧矣 （3）语时了不悲 （4）便索舆来奔丧 （5）弦既不调 （6）掷地云 （7）因恸绝良久 (dǔ) (sàng) (yǐ) (liǎo) (yú) (bēn) (sāng) (xián) (tiáo) (zhì) (tòng) 　　王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 　　子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。 人琴俱亡 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中的文言虚词和古今异义的词，能翻译课文，体会特殊句式。 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？ 此已丧矣。” 根据重点注释翻译课文 笃 左右 何以 都 病重 身边的人，近侍 总，竟 为什么 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 舆 奔丧 轿子 料理丧事，指到子敬家去看望丧事。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。 弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 素 掷 恸 绝 亦卒 向来 扔在 痛苦，极度悲哀 也去世了 气息中止，死亡 而 了 既 俱 因 表承接，不译 完全 已经 全，都 于是 文言虚词： 古今异义： 古义：身边的人。今义：方向。 2.何以都不闻消息 古义：总，竟。今义：全，完全。 3.语时了不悲 古义：完全。今义：语气助词。 4.因恸绝良久 古义：于是，就。今义：因为。 特殊句式 倒装句： 何以都不闻消息。 省略句： “便径入坐灵床上，取子敬琴弹”。 “何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息” 三读课文 要求：自读课文，理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。讨论以下几个问题。 讨论： 4、课文中哪些语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情？为什么？ 2、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？ 3、弹琴，但“弦既不调”，“弦既不调”的原因是什么？ 1、子猷明白自己兄弟死时，是什么表现？为什么？ “了不悲”，“都不哭”不等于他不悲伤。 A：反而说明子猷内心悲痛至极，所谓“物 极必反”，因此在表面上什么都不能表现 出来。 B ：自知将不久于人世，很快就要见面。 C ：不是不悲，只是抑制自己的情感。 独特在：便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 这一句写子猷对子敬独特的悼念方式 2、子猷以自己独特的不同寻常的方式 悼念了弟弟子敬，独特在哪？ 原因二：子猷心中极为悲伤，无 论如何总无法调正音弦。 以下语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情： “何以都不闻消息？此已丧矣” “了不