学生应该学什么？mdash;mdash;联合国教科文组织最新基础教育学习指.pptVIP

第五，该学习指标体系凸显了性教育的社会内涵。学生不仅要学习有个体有关的性健康知识，这一点国情不同，内容有所不同，更为重要的是要帮助学生认识并理解与性教育有关的社会问题，如家庭、怀孕、分娩、人类繁衍等概念。这一点对我国当前性教育的开展也很有帮助。 第六，该学习指标体系凸显了不同年龄段发展的不同特征和学习重点。如幼儿和青春期的儿童应特别关注起社会情绪指标的发展状况；幼儿教育阶段应重点关注安全健康，养成良好的生活习惯和认知方式，充分保护儿童其好奇心；小学阶段应让学生系统了解各个领域的基础知识和概念，并逐步培养学生认识知识和运用知识的能力；初中阶段的学习不光要掌握系统的学科知识，更要学会探究的方法、思维的方式以及知识的实践运用，帮助学生对自我、对他人、对社会有正确的认识。这对于我国基础教育不同阶段目标的设定同样有所启发。 谢谢！ 学生应该学什么？——联合国教科文组织最新基础教育学习指标体系述评 北京师范大学国际与比较教育研究院 滕 珺 Email: tengjun1983@bnu.edu.cn 报告出台的背景 报告的主要内容 对我国基础教育发展的若干启示 一、报告出台的背景 当今世界教育发展的基本趋势 教育公平——教育质量 联合国教科文组织和美国著名智库机构布鲁金斯学会联合启动了 “学习指标专项任务”（the Learning Metrics Task Force，简称LMTF) ，主要回答以下三个问题： （1）对所有的儿童和青年而言，哪些方面的学习最为重要？ （2）如何评估学习成果？ （3）如何通过评估学习成果来提高教育质量？ 该研究在深入分析世界各国各地区教育质量监控项目的基础上，充分征求了全球500余名专家学者意见，提出了基础教育阶段学生学习最为重要的七个领域，并在各个领域中开发了具体的学习目标，建构了一整套基础教育学习指标体系。 二、报告的主要内容 根据2011年联合国教科文组织最新修订的国际教育分类标准（the International Standard Classification of Education，简称ISCED），LMTF项目重点关注了学前教育、小学教育和初级中等教育三个阶段。由于世界各国入学年龄和学制不同，因此这三个阶段相应的年龄段有所交叉，学前教育阶段主要指0-8岁，小学教育阶段主要指5-15岁，初级中等教育阶段主要指10-19岁。 （一）、学前阶段（0-8岁） 首要任务是确保他们的安全和身体健康。 儿童的社会情绪发展也至关重要。报告指出，学龄前儿童应该在自律、情绪控制、自我概念、自我效能、同情心、社会关系和行为、解决冲突和道德价值方面有所发展。 在文化艺术方面，学前阶段的儿童应在艺术创造、自我认同、群体认同和多元尊重方面有所发展。 在文字沟通方面，学前阶段的儿童主要要掌握接受性语言、表达性语言、基本词汇和图标语言。 养成良好的学习方法和认知习惯也是学前儿童学习发展的重要维度。它包括好奇、探索、坚持、专注、独立、主动、合作、创造、推理、早期批判思维技巧和符号陈述。 在数学方面，学前儿童要具备基本的数字意识与运算能力，空间意识与几何能力，分类和测量能力。 在科学和技术方面，学前儿童应具备一定的提问技能、初步认识世界的能力和技术意识（指能够使用工具来解决问题或完成任务，如使用铲子、简单的玩具、电脑、手机、笔记本等各种游戏设施）。 由此可见，学前阶段学生学习的重点主要应该是确保安全健康，养成良好的生活习惯、社会情绪和认知方式。对于具体知识的掌握，儿童应在保护其好奇心的基础上，通过各种游戏，帮助儿童形成认识自我、认识社会和认识自然的基础概念。 （二）、小学阶段（5-15岁） 对于小学阶段的学生而言，身体健康同样重要。这一时期学生应了解营养、健康、卫生、体育运动和基础的性健康知识（主要是要理解人类繁衍生育的基本概念）。 在社会情绪方面，在前一阶段发展的基础之上学生要形成初步的社会和集体价值，形成自己的公民价值和抗压能力。 在文化艺术方面，小学生应具有一定的艺术创作水平，能够欣赏自己和他人的文化。 文字沟通是小学阶段学生学习发展的重要领域，包括口语流畅、口语理解、阅读流畅、阅读理解、感受性词汇、表达性词汇、书面表达和写作等多个方面。小学是学习文字沟通能力的关键期，熟练地掌握以上文字沟通能力是各个领域未来学习和发展的基础。 在学习方法和认知方面，小学要在学前学习的基础上之上，继续培养坚持、专注、合作、独立、自主的品质。学生同时要开始了解知识，包括事实性知识、程序性知识和概念性知识。 在数学方面，学生能够具有数字概念和运算能力，同时具有相应的几何能力。 在科学技术方