集合与函数的关系.docVIP

集合与函数的关系 　 一、教材分析 ? 　　集合语言是现代数学的基本语言，集合语言，简洁、准确．它具有比初中数学更大的抽象性，知识的密度增大，将集合作为一种语言来学习，学生将学会使用最基本的集合语言去表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力．? 函数的学习促使学生的数学思维方式发生了重大的转变：思维从静止走向了运动、从运算转向了关系．函数是高中数学的核心内容， 是高中数学课程的一个基本主线，有了这条主线就可以把数学知识编织在一起，这样可以使我们对知识的掌握更牢固一些．? 　　二、学情分析 ?　　 学生学习基本功不够扎实，学习态度虽端正，有一定的自主学习能力．但是没有养成及时复习的习惯，有些内容已经淡忘．尤其有些学生已经出现有跟不上课的现象。所以更有必要通过学生自主梳理知识，让学生感受复习的必要性，培养学生良好的复习习惯． 　　? 　　三、设计思路? 　　本节课新课中渗透的理念是：“强调过程教学，启发思维，调动学生自主学习数学的积极性”．让学生自己进行知识的梳理．一方面，让学生体会到知识网络化的必要性，另一方面，希望学生养成知识梳理的习惯．在本节课中不断提出问题，采用问题驱动，引导学生积极思考，让学生参与到整个教学过程中来，尊重学生的思维方式，引导学生在“最近发展区”发现问题、解决问题．通过自主分析、交流合作，解决问题，改变学生模仿式的学习方式．在教学过程中，渗透了特殊到一般的思想、数形结合思想、函数与方程思想．在教学过程中通过恰当的应用信息技术，从而突破难点．? 　　四、教学目标分析? 　　(一)知识与技能? 　　1．了解集合的含义与表示，理解集合间的基本关系，集合的基本运算．?? 　　2．理解函数的定义，掌握函数的基本性质，会运用函数的图象理解和研究函数的性质．?? 　　(二)过程与方法? 　　1．通过学生自主知识梳理，进一步了解，明确知识的来龙去脉，把学习的内容网络化、系统化． ? 　　2．在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知识的横、纵向联系，体会集合与函数的本质．? 　　(三)情感态度与价值观? 　　在学生自主整理知识结构的过程中，认识到材料整理的必要性，从而形成及时反思的学习习惯，独立获取数学知识的能力．? 　　五、重难点分析? 　　重点：掌握知识之间的联系，洞悉问题的考察点，能选择合适的知识与方法解决问题．? 　　难点：含参与问题的讨论，函数性质之间的关系． ? 　　六．知识梳理(约10分钟) ? 　　提出问题? 　　问题1：把本章的知识结构用框图形式表示出来．? 　　问题2：一个集合中的元素应当是确定的、互异的、无序的，你能结合具体实例说明集合的这些基本要求吗？? 　　问题3：类比两个数的关系，思考两个集合之间的基本关系．类比两个数的运算，思考两个集合之间的基本运算，交、并、补． ? 　　问题4：通过本章学习，你对函数概念有什么新的认识和体会吗？? 请结合具体实例分析，表示函数的三种方法，每一种方法的特点．? 　　问题5：分析研究函数的方向，它们之间的联系．? 　　在前一次晚自习上，学生相互展示自己的结果，通过相互讨论，每组提供最佳的方案．在自己的原有方案的基础上进行补充与完善．? 　　学生回答问题要点预设如下：? 1．集合语言可以简洁准确表达数学内容．? 2．运用集合与对应进一步描述了函数的概念，与初中的函数的定义比较，突出了函数的本质函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型．? 　　3．函数的表示方法主要有三种，这三种表示方法有各自的适用范围，要根据具体情况选用．? 　　4．研究函数的性质时，一般先从几何直观观察图象入手，然后运用自然语言描述函数的图象特征，最后抽象到用数学符号刻画相应的数量特征，也是数学学习和研究中经常使用的方法．? 　　设计意图：通过布置任务，让学生充分的认识自己在学习的过程中，哪些知识学习的不透彻．让学生更有针对的进行复习，让复习进行的更有效．让学生体会到知识的横向联系与纵向联系．通过类比初中与高中两种函数的定义，让学生体会到两种函数的定义本质是一样的． ? 　　七、易错点分析(约3分钟)? 　　问题6：集合中的易错问题，函数中的易错问题?主要是作业、训练、考试中出现的问题?? (任务提前布置，由课代表汇总，并且在教学课件中体现．教师不进行修改，呈现的是原始的)? 　　教师展示学和成果并进行点评． ??　　　　　　? 　　对于问题6主要由学生讨论分析，并回答，其他学生补充．这个过程尽量由学生来完成，教师可以适应的引导与点评．? 　　设计意图：让学生学会避开命题者制造的陷阱，通过不断的分析，让学生了解问题出现的根源，充分暴露自己的思维，在交流与合作的过程中，改进自己的不足，加深对错误的认识．通过交流了解别人的错误，自己避免出现类似的错误． ? 　　八、考察