高三地理综合题解题方法指导.pptVIP

近几年来高考能力要求的发展趋势 淡化记忆层次（不是“忘却”而是“隐含”） 侧重理解应用（新情境中的知识迁移） 突出学科的思维方式（空间区位、综合分析） 强调探究性（信息的获取、判定与应用） 注重文字表达（思维能力的外在表现） 熟悉试题指导用语 简述——简单扼要叙述，须把握要点 简析——简单分析，提出论点即可 描述——对事物的外部特征予以描述 综述——对事物的总体特征予以概括叙述 说明——对原理、成因、规律进行说明 写出——对图像或事实的主要内容予以呈现 分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等 对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系 评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价 概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等 2.掌握和运用地理基本知识与地理基本技能   能够掌握和运用基本的地理数据、地理概念、 地理事物的主要特征及分布、地理基本原理 及规律等知识。  能够掌握和运用地理基本技能，如判读、 填绘地理图表，完成地理计算，进行地理 观测和地理实验等。 典型题目实战演练2-----原因分析类综合题 3. 读下图回答下列问题。（37分） （2）简述甲、乙地区气候的主要差异及其主要影响因素。（10分） 3. 读下图回答下列问题。（37分） （4）从农业区位选择的角度指出A三角洲盛产棉花的自然因素（6分） （5）简要分析B三角洲工业区位条件的优势和不利因素。（7分） 典型题目实战演练3-----区位问题类综合题 2010年4月22日地理作业： 1、温书：必修1 第3章 第1节 2、综合题专项训练001 第4、5题 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 论证和 探讨问题 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 描述和 阐释事物 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 调动和 运用知识 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 获取和 解读信息 Ⅲ Ⅱ Ⅰ 考核目标 文综考核目标四项能力考试说明 获取和解读地理信息 ☆能够快速、全面、准确地从题目的文字表述 和地理图表中获取有关地理信息。 ☆能够正确理解所获取的地理信息。 ★熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并 能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区； 熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观 图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及 图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 一. 高考地理考核目标与要求 一. 高考地理考核目标与要求 * 2010届高考地理综合题解题方法指导 厦门一中集美分校地理组 陈益青 2010届高三地理专题复习 解题的前提条件 解题的核心能力 得分能力 高考地理考核目标四项能力考试说明 审题 解题 答题 获取信息 解读信息 运用已有知识和技能， 进行分析、判断和推理 用准确、科学、简洁的语言 或图形表述解决问题的过程 和结果，或用科学的地理观 评价地理问题和现象 综合题解题思维过程： 审题目（中心词、修饰词….） 列模板（地理要素全方面） 究地点（考虑特殊的角度） 细筛选（决定要点的去留） 整语言（地理术语、要点顺序） 高考地理综合题解题步骤 审题目（中心词、修饰词。。。） 操作步骤： 1.先划分题干的“句子结构” 2.找出“中心词”、“修饰词” 例1：试评价该地区农业生产的自然条件。 中心词1 修饰词 中心词2 优点？ 缺点？ 区位因素 自然因素 获取和解读信息-----解题的前提条件 熟悉试题指导用语 例3：甲地区所在国家的主要气象灾害有哪些 人为原因？ 中心词 修饰词3 修饰词2 人类活动 注意转换 例2：根据地形地势，对比两条河流的水文特征的异同。 中心词1 中心词2 修饰词2 分析角度 包括因素 相同？ 不同？ 中心词3 答题内容 修饰词1 灾害类型 审题目（中心词、修饰词…. ） 获取和解读信息-----解题的前提条件 审题方法和步骤： 第1步：整体浏览、快速