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2004年化学教学论期末考试 A卷参考答案及评分标准 一、判断题（每题3分） 评分：应判断出“正确的”得3分，应判断出“错误的”得2分，修正1分。 1、错误。化学教学论是研究中学化学教育教学规律的一门学科，它最初曾叫化学教材教法，但随着学科的发展，后正式更名为化学教学论。 2、错误。教科书是在国家化学课程标准的指导下可以由多个教学主体进行编制，并通过国家教育部教材审核部门的审定通过而应用于具体教学中。 3、错误。新的化学课程以“提高学生的科学素养”为宗旨，突出强调科学素养的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 4、错误。“内容标准”是对某一主题下所涉及的内容应达到的最低（基本的）学习要求。 5、正确。 6、正确。 二、简答题（每题8分）、 1、学科中心课程编制理论。2分 逻辑性好，有利于学生系统地掌握化学学科知识结构，有利于学生逻辑思维能力的发展。3分 但理论性强，学术性强，难度大，内容抽象、枯燥，学生的认识顺序和心理发展顺序关注不够，难以激发学生学习兴趣，不利于学生的自主建构。3分 2、化学教学过程是学生在教师指导下，以实验为基础的特殊认识过程；以育人为本、促进学生全面发展的过程；是在教师指导下，学生主动建构知识意义和认知结构的过程；是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是预设与生成、封闭与开放统一的过程。能从3个以上角度阐述5分，整体3分。 3、上位学习，下位学习。2分 有具体例子3分。比较、归纳，分析、演绎。3分 4、画出硫及其化合物相互转化关系图，正确，且涵盖硫的重要化合物。4分 恰当引用相关理论（如知识结构化，建构主义，主体性发挥，遗忘规律等），且解释合理。4分 三、设计题（每题25分，共50分） 1、（25分） （1）“教学目标”参考：了解浓硫酸的物理性质；通过实验探究浓硫酸的化学性质，增强观察能力、思维能力；了解浓硫酸的保存和用途；结合浓硫酸的强氧化性，逐步树立安全意识；通过对比稀、浓硫酸的性质逐步树立内因外因、量变质变的辩证唯物主义思想。5分 （2）教学重点：浓硫酸的化学性质 1分 教学难点：浓硫酸的强氧化性，浓硫酸的脱水性和吸水性的区别 1分 理由 3分 （3）教学方法：实验探究法（演示法）、指导阅读法、讨论法等1分；使用的知识点及依据4分 （4）教学过程：体现实验探究教学过程4分 体现演示技能构成要素4分 时间、语言、书写、页面等因素 3分 2、（25分） （1）除去水蒸气；除去CO2。1分 氧化铜（CuO），CuO+H2= Cu+H2O，CuO+CO= Cu+CO2 。1分 无水硫酸铜（CuSO4），检验H2O 。1分 g—ab—kj—hi—cd (或dc)—fe—lm 或g—ab—kj —lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm或g—ab—lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm。 1分 原混合气中的CO2已被除去，其中CO与CuO反应生成的CO2使澄清石灰水变浑浊。1分 原混合气中的H2O已被除去，其中H2与CuO反应生成的H2O使澄清石灰水变浑浊。1分 （2）考查仪器药品的选择、实验原理、实验方案的设计、收集证据及推理等。3分 （3）难度中等，稍微偏易。1分 区分度很好。1分 （4）相关物质如CO、H2、浓H2SO4、CO2、NaOH、无水硫酸铜（CuSO4）、澄清石灰水等的性质和用途，相关仪器设备如干燥管、洗气装置的正确使用，除杂方法，等等。说出三点以上 3分 （5）说出两点以上学生可能出现的错误（尤其是学生的错误观念或模糊观念）。2分 合理解释相应的原因。 1分 （6）教学思路较好地体现探究教学的思想。3分 实验方案合理、可行，各探究环节得以较好的体现和实施。3分 教案的格式、书写规范。2分