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2014年高三年级第二次阶段考试语文答案 1. 【答案】B（原文“往往是与故乡在某个深谷里相遇并潜伏着”，题支丢掉了限定条件“往往”； 原文“在某种意义上，作家就是在描述人的实体存在时，尽最大可能地寻找、记忆甚至想象人的虚体存在”，题支丢掉了限定条件“在某种意义上”。） 2. 【答案】C（A. 原文举《魂断蓝桥》例，并未就此分析故乡之于文学的意义。原文是重点阐释人的虚体的概念，而题支中为“简要阐释”。B.“先阐明了古典文学中实体和虚体结合的原因，再介绍中国古人的文学方式”，原文是先介绍中国古人的文学方式，再阐明古典文学中实体和虚体结合的原因。D. 无中生有，文章前两段分析了作家从事故乡写作心理学和哲学动因，不是中国文人执拗于故乡写作的原因） 3. 【答案】A（B. “同时使作家开始对人的虚体的探寻”，而原文“它同时也遮蔽了人的虚体”。C.“自觉追求”和“重要原因”有误，原文“这种现象到新世纪时似乎变得“自觉”…… 与其说是作家的自觉，倒不如说是作家的增加使作家群和地域特色越来越明显”。D.“保护地域文化就可以超越这一切”属于不充分条件。“保护地域文化”只是保护人类文化多样性的一个组成部分） 4. 【答案】D.榜：木匾、匾额。 5. 【答案】D.之，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 6. 【答案】C.“始终如一”错误，孟郊、张籍非“韩门弟子”。 7. 【答案】 （1）韩愈上书攻击触犯皇上，治他的罪确实应该。但是如果不是心里怀着极大的忠诚，怎么能这样做呢？ （2）凡是用来培养士子、治理百姓的措施，完全以韩公为榜样。 （3）韩公远离京城约万里，贬官到潮州，不到一年就回去了，他死后如果有知觉的话，是不会眷恋潮州的，这很明显。 8.【答案】作者运用了以景写情的手法，（1分）词人设想三分的“春色”总体为“二分愁”与“一分风雨”的集合体。明写风雨暗写愁，离别之际的“风雨”象征着纷乱的、充满整个空间的离愁别绪和不忍分别的眼泪。（2分）故词人眼中的三分春色都是愁，词人用全部的春色来写与挚友分手时的离愁别绪，可见友情之深，离别之难。（1分）（从数量词使用的角度来分析也可酌情给分。） 9.【答案】这首词先写离愁，继而排解宽慰，最后怅惘伤感。（2分）“花开”两句，紧承上片的离愁别绪，并进一步预写别后的相思。“且高歌休诉”句冲破了感伤缠绵的氛围，变为高亢旷达，表达对友人的劝慰。可是一想到别时容易会时难，明年此时不知能否重逢，心里不免又泛起怅惘之情，使全词再见波折。（2分）（分析言之成理也可酌情给分。） 10. 【答案】 甲：1.又有清流激湍引以为流觞曲水虽无丝竹管弦之盛惠风和畅俯察品类之盛所以游目骋怀 所以传道受业解惑也尽吾志也而不能至者敌人入侵后保存下来的或丧失掉的部分国土 B．“特立独行”形容人的志向高洁，不同流俗。新叶理由：芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。新叶生，。（先引出处，说这一词语的用意。）所有空间都占用，孩子连玩耍没有林立水泥碉堡， 第 4 页 共 4 页