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学科： 小学数学 年级： 三年级 课题：《年月日》三年级数学第六册第46页到49页 《年月日》 姓名： 孙俊红 单位：保定市高新区小学 声明：本作品是本人作品，绝非抄袭下载。 教学设计： 　　教材分析： 　　时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。 　　学生分析： 　　对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的数学知识。 设计思路： 新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。 　　有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 三维目标： 依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着服务于学生这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标， （1）、通过年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。 （2）、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。 （3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。 　　教学重难点： 　　教学重点：认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件、2008--2013年的年历卡、答题卡 教学环节： （一）、创设情境，导入新课。 【设计意图】 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。针对这一理论，我通过让学生帮助自己的同学芳芳解决关于生日的问题而导入激发了学生的学习积极性。在导入时，我问学生：同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。 （二）自主探究，合作交流。 1、认识大月、小月和二月。 【设计意图】在学校以学定教，顺学而导的课改理念下我大胆放手，通过出示预习提纲让学生自学。让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生坐享其成人在课堂身在操场的不思维的这样一个误区。 从2008年到2013年的年历任选一张观察，独立完成表格。 预习提纲： 你的年历是哪一年的？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 你的年历的二月份有多少天？ 小组交流自己的答案。 　　2、记忆大月、小月和二月的天数。 【设计意图】《课标》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。 （1）认识大小月。 课件出示关于大小月的日历图片，问：上面为什么会写3月大4月小？学生讲解关于大月和小月的知识，并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。 （2）记忆大小月。 在学生认识大小月的基础上，我提出问题：要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有什么好的办法吗？学生在小组合作中探究识记的方法。学生在汇报自己的自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生发挥想象力，找出更好的方法。我这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。最后通过课件的演示，指导学生学习歌诀识记法与左拳识记法。 3、认识平年、闰年。 【设计意图】对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通