慈母情深一文教学设计.docVIP

慈母情深 一文教学设计 教学目标： 1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。 2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 课前准备：预习课文，自学生字词。 教学准备 课件 课时安排 一课时 教学过程 直接导入 1 今天我们一起学习一篇选自梁晓声《母亲》的文章 板题 慈母情深 生读课题 2 擦掉 “深” 字再读,比较有什么不同 3 带着自己的感情再读课题 4 过渡 二 检查学生预习情况 1 出示文字：我一直想买一本青年近卫军,就去母亲的工厂要钱,工厂里的噪音( ).母亲用( )的手塞给我一块五角钱毛票,我鼻子一酸,( )钱跑了出去……. 指名填空 重点指导：龟裂 攥着的读音及震耳欲聋的意思. 2：向母亲要钱有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，问题来了，我向母亲要钱，母亲给了我钱,我的目的达到了,应当高兴才是,我为什么会鼻子一酸? 三 再读课文，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。 1学生默读课文，圈圈划划， 2交流: 生1……七八十台机器发出震耳欲聋的声音. 震耳欲聋说明母亲工作环境十分恶劣 师：还有谁也画了这句，我们一起来读读这句话，出示这句 震耳欲聋什么感觉，再来读一读，把你体会到的放到朗读中 师：你们曾经听到过震耳欲聋的声音，给你什么样的感觉 师：你愿意呆在那里吗？ 那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这个声音会离开吗？会停止吗？这噪声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？ 这只是在今天，昨天的母亲在这样的环境下工作，（七八十台……）明天的母亲还将在这样的……（七八十台……）春天的时候，我的母亲……秋天，冬天……日复一日，年复一年，我的母亲在这样的环境下……我是第一次去……第一次看到母亲工作的环境，如果你就是这个孩子，你想…… 但我们可以通过朗读把这样的心情表达出来，看到这样的环境，我的鼻子怎么会不酸那？ 生2……脊背 师：谁的脊背，还有一段文字，紧挨着这段文字 出示：脊背起来了，我的母亲……我的母亲…… 师：还有谁也找到这句了，自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉 师：这个句子写的非常特别，谁发现了 师：看过电影，电视，看过慢镜头吧，读读两句话，看看哪句话是慢镜头？ 学生自己读这两句话，比较。 师：那句话带给你慢镜头的感觉 师：母亲啊母亲，你曾经挺拔的背到那儿去了，你曾经光洁红润的脸到哪里去了？……到哪里去了，带着自己的疑虑，带着自己的惊诧，再来读这段话， 师：我怎能不难受，不鼻子一酸那 带着这种感觉，再读这段话，现在你明白梁晓声为什么要这样写了吗？ 继续交流 生3母亲说完……立刻……立刻…… 出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背…… 假如你刚才看到的是典型的慢镜头，那么这是一个……快镜头 从哪儿看出来？ 立刻 师范读 学生再读 出示另一句换词的句子 马上……赶紧……迅速……立刻 师：当……当身旁的女人大声呵斥我的时候，母亲是怎么说的 生读 师：母亲又是怎么做的 生读 出示句子……母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说，我挺高兴他爱看书的 母亲的塞，是怎样的塞 师：塞进我手里的不紧紧是一元五角钱，那更是母亲对我的爱，企盼和母亲辛勤的汗水 这是多么深厚的慈母情啊。板书——深厚 四 拓展训练 我一遍遍地对母亲说，对着那个在七八十台缝纫机……的母亲说，对着那个脊背弯曲的母亲说，对着那个极其瘦弱的母亲说…… 拿出笔，把你想对母亲说的话写下来。 学生动笔写下来 训练： 学生交流 师：母亲的这份情不仅深厚，而且深刻，让我知道了，我应该孝顺母亲，关心母亲，这份感情深不深，读课题 献上一首《懂你