让学习在网络中获得体验《观潮》教学设计.docVIP

让学习在网络中获得体验 ——《观潮》教一、教学要求．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 ．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。．理解重点二、教学重难点 重点：课文中“潮来时”这一部分。难点。 三、课时安排 第一课时：学生字、给课文分段（略） 第二课时：学习课文。 四、教准备 1．一台。电视机一台 2．钱塘大潮录像片。/v?word=%B9%DB%B3%B1%B7%B6%B6%C1ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=1024）即可看到相当多的《观潮》的情景朗读，视任课教师的电脑所安装的插件打开其中的链接播放（如：/v_show/id_XMTUxMjA3MDUy.html）。 五、教学过程 （一）点拨“潮来前”，学习课文1。 1．让学生齐读课文第一，点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。 （）教师再三诱导提问，让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同。 观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗？ 在教师的再三提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思；天下奇观中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 （）师引生答。当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。 2．让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。 （2）读中听。在出平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。 在出大家昂首东望，等着、盼着。句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。 （二）精学教师提出：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？在师生的问答中，学习课文。 找出写潮来时的声音和写潮的样子．录像。教师潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？ 学生看录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生读，让学生在课文中。 （1）在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将闷雷，越来越大，山崩地裂写在黑板上。让学生从远听如闷雷，近闻如山崩地裂使人听到千万辆坦克同时发动，感觉到大地好像颤动这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 （2）用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将一条白线拉长变粗、白色城墙，白色战马，书写在黑板上。一条白线远看潮细、长的样子；白色城墙说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；白色战马齐头并进说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。 （3）先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。 再让学生从由远及近这一观察顺序的词语：远处，过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近。 （4）训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 （）教师先发问：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？让学生带着这个问题再看录像。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是人声鼎沸，到处都在喊着“潮来了！”的声音。镜头之二：闻其声见其形。有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。让学生理解此时沸腾，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师用人声鼎沸一个词语来形容刚才的场面人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。横贯江面形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理