国际一流大学课堂教学模式对我国高_省略_课堂教学模式创新的启示与实践探索_李贵安.pdfVIP

中国大学教学 2011 年第 1 期 国际一流大学课堂教学模式对我国高师院校课堂 教学模式创新的启示与实践探索 李贵安 赵志鹏 郑海荣 宋永成 摘 要：通过分析部分国际一流大学课堂教学模式的特点、师生在教学中的关系及培养目标，得出对 我国传统课堂教学模式改革的一些启示。结合我国现行高师院校课堂教学的实际，提出以实现创新教育、 培养未来创新人才为目标的基于问题的互动研讨式课堂教学模式，并在我校“物理教学论”、“世界现代史” 等师范专业课课堂上进行了初步实践探索。 关键词：课堂教学模式；师生角色；培养目标；创新思维 一、五所国际一流大学课堂教学模式 表 1 五所国际一流大学主要课堂教学模式 国家 大学 课堂教学主要形式及特点 师生角色、地位作用 培养目标及特点 地区 名称 1. 以学生为主的讨论式 教师在学生学习过程中发挥组 培养各式各样的、符 ( 学 大 福 坦 斯 S U n t i 2. 以教师讲解为主的讲授式 织引导作用，扮演观察员、指导者和 合市场需求的、能适应社 a v n e f r o s 3. 问答式课堂教学模式 主持人的角色，充分发挥学生的主体 会的优秀人才 r i d t ) y o 4. 讲授与讨论相结合的课堂教学 作用。通过互动使得课堂气氛活跃 f 5. 计算机辅助的课堂教学 ( 1. 研讨课（15 人左右，占75% 的课程） 采取研讨式课堂。教师和学生以平 根据社会发展状况， 学 大 鲁 耶 o U f n Y i v 2. 讲课/讲座 等、友好、互动的形式参与讨论。研讨 不断调整和提高对学生的 a e 美 l r e s i ) t 3. 辅导课（一对一指导学生学习和作文） 过程中，教师旁听、引导研讨、听取学 教育要求和标准，将培养 y 国 生的想法与意见，解决相关问题 英才作为学校的工作重心 I n s 1. 讨论班（以小组讨论的形式学习，提高学 教学方式采取讨论和交流为主 学校充满创新气氛， t i 院 学 工 理 省 麻 t ( u M t 生的学术水平） 的课堂。教师创设问题情境、组织讨 把世界上具有创新精神的 e a