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普通高中课程方案研制 中华人民共和国教育部基础教育司 目录 一、国际普通高中课程比较 （一）关于培养目标 俄罗斯 韩国 国外高中教育培养目标的侧重点 （二）关于课程改革目标 1．在保证共同基础的前提下，通过设置多样化课程使学生享有尽可能多的选择机会 韩国 2．将学生的学术性课程与日常经验、社会生活有机结合起来 ·德国 3．将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来 ·美国 （三）课程结构 2．各国课程结构的案例介绍 案例一：选择不同的专业 案例二：选择不同的课程 案例三：国际高中文凭组织学校个案 学习要求 （四）课程实施 2．建立“学生自定学习计划”制度 3．建立学生选课程指导制度 4．建立学分制管理制度 （五）评价与考试 2．正确处理高中校内评价与大学入学考试的关系 二、荷兰、瑞士、芬兰考察汇报 （一）课程改革的核心目标 （二）突出学生选择的多种可能 改革要点 高中课程框架 无年级教学的含义 无年级教学的优越性 （三）课程改革需要建立强有力的保障体系 三、普通高中课程现状调查 调查样本 学生认为高中阶段最重要的事情 校长认为高中生应具有的素质 学校实际关注的目标 分析 学生对高中生活的感受 校长对高中生学业负担的看法 学生每天可自由支配的时间 参加社区服务的情况 学生参加者社团活动的机会 高中生从事家务劳动的情况 学生最喜欢的课堂教学方式 学生在课堂上发表意见的机会 教师如何处理学生在课堂上的提问 关于作业类型的调查 学生对公布考试成绩的感受 课程是否满足学生的发展需要 学生对学科课程的具体感受 校长对高中课程内容量的评价 学生对综合实践活动的感受 学校是否开设选修课 学生是否希望开设选修课 学生对课程设置的建议 学生开设选修课的目的 开设选修课最大的困难 课程内容与生活经验的关系 学生对分数能否反映其全面发展状况的看法 教师对分数能否反映学生全面发展状况的看法 使用图书馆的情况 学校计算机机房的使用情况 教师对实行学分制的态度 校长对实行学分制的态度 校长认为实施学分制的主要困难 四、普通高中新课程方案研制思路 （一）课程改革目标 （二）课程结构 学习领域 八个学习领域 模 块 科目课程结构示意图一 科目课程结构示意图二 （三）科目设置方案 必修学分的分布 （四）课程管理与运行 （五）改革考试评价制度 教师和校长普遍认为分数能基本反映学生的发展状况，看来改革评价制度仍然存在从理念到实践的诸多障碍。 只有14.6%的高中生选择几乎每周去图书馆，甚至有15.7%的学生表示学校的图书馆不对学生开放，面对信息化的社会，这一状况令人担忧。 只有16.1%的学生表示他们几乎每周都去计算机机房；近一半的学生表示学校的计算机机房不对他们开放。 大多数教师对实行学分制持积极态度。 近50%的校长对实行学分制持积极态度。 大多数校长认为实施学分制的主要困难是如何处理好学分制与大学招生考试的关系。 教师素质有限 如何处理与升学的关系 （一）课程改革目标 （五）考试评价制度 （二）课程结构 （三）科目设置方案 （四）课程管理与运行 ·构建符合素质教育要求，体现基础性、多样性和选择性的课程体系， 为每位学生的充分发展创造条件 ·增强课程内容与现实世界的联系，促进学生全面发展，改进学习方式，促进全面发展。 ·建立新的学校课程管理制度，赋予学校合理而充分的办学自主权，使学校形成有效的课程运行机制。 ·建立新课程评价制度，使评价成为促进学生发展的过程。 普通高中教育是面向大众的，与九年义务教育相衔接的基础教育，是为全面提高国民素质、为每位学生的终身发展奠定基础的教育。 ·基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性 ·打破班组和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修 ·建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划 ·确定共同必修内容，增加学生的选择这间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。 ·由一个或几个学科组合而成 ·同一学习领域中的不同科目具有相同或相近的教育价值 ·学习领域中的科目由国家制定课程标准，并规定相应的学分 ·综合实践活动由地方和学校根据国家制定的指导纲要组织实施 ·模块是指某一科目内具有综合性的相对完整的“学习单元”。 ·每一个模块2学分，艺术体育与健康领域内的模块1学分，以便于学生选择。 ·母语与文学 ·外语 ·数学 ·环境与自然科学 ·宗教 ·伦理 ·哲学 ·心理学 ·历史与社会学 ·美学 ·体育与健康 短学期制的优点： ·减少并行科目 ·避免同一门课程周学时太少，造成遗忘 ·学习同一门课程的时间相对集中 ·为课程多样化提供空间 学生根据自身情况和各自不同的兴趣爱好，选择制定自己的学习计划，选择不同的学段课程和适合自己的任课教师。 不同学年入学的学生可能因选择同一教师的同一课程而坐