原地跳起用手或头触悬挂的物体 讲课.docVIP

原地跳起用手或头触悬挂的物体 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育六年制小学体育与健康第二册，实践部分跳跃：原地跳起用手或头触悬挂的物体。下面我将从教材、教法、学法、设计理念、教学程序、教学反思，几个方面来进行阐述。 指导思想： 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，重视教学内容的基础性，选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体质，让学生在快乐轻松的情绪中主动学习，发挥学生自己的动脑能力和想象力，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。 说教材分析： 本课主教材是原地跳起用手或头触悬挂的物体，辅助教材是传球接力。 跳跃是二年级教材，其特点是发展学生下肢爆发力及上下肢协调能力，小学二年级的学生天性好动，学习时注意力不易集中，情绪变化大，控制能力较差，在这种情况下的学练，教师应注意调动引导学生，多投入爱心，在关爱中提示学生的不足，使学生乐于接受并给予配合。 知识目标 能记住本课所学的几种跳跃练习方法。 起跳有力，充分蹬伸起跳腿，上体保持正直，并能连续。 技能目标 教学目标、水平1 增强机体的功能；发展时间和空间感觉。 初步掌握踏跳腿迅速蹬地起跳的技术动作，发展弹跳力量和身体协调能力。 情感目标 让学生懂得能相互合作，建立良好的伙伴关系。 教学重、难点 1、跳动中用单脚起跳。 2、单腿跳，双脚轻巧落地的方法。 5）德育目标 培养学生向更高的目标奋进的精神。 说教法学法 二年级学生形象思维占主导地位，注意力集中时间短，好玩好动，根据学生年龄特点和心理特征，本节课采用的教学方法主要有： 充分利用多媒体、挂图辅助教学，让学生们在直观、形象的环境中学习。 在教法上我主要采用讲解和示范，通过讲解和示范，使学生直观感受到动作概念，学生的相互观察与纠正帮助。学生能认清正确与错误的动作技术。 在学法上，我主要采用了自主学习，通过分组练习，让学生自主体会完整技术动作。 通过展示与交流的合作学习，使学生敢于表现自我，提高对动作质量的识别能力。 说教学程序 为组织好本课的教学，我根据学校场地，器材及学生的情况把本课分成四个部分来完成。 创设情景，激趣导入。 （3分钟） 整队、师生互问，检查服装，宣布教学目标和学习内容，安全教育。 师：同学们，你们知道固驿有哪些水果吗？ 生：……（引出，橘子） 师：看！满山的橘子已经熟透了（操场上挂满了气球），果农正忙着采橘子，我们去帮他们采橘子好吗？ 生：……好 师：采橘子可不是一件好玩轻松的事情哦。出发前让我们先准备一下活动活动一下筋骨！ 愉悦热身，提升兴趣 （8分钟） 语言导入：同学们，准备好了吗？我们要出发喽！ 我先带领学生围绕小操场慢跑两圈，接着绕头、肩、腰、膝、踝关节等关节。为了激发学生的学习兴趣，我结合蹲跳起、立定跳远的动作特点，设置了一个跳跃过橡皮筋的辅助性练习，通过以上的练习手段，促使学生全身得到活动，避免损伤的发生。 3、深入探究 获取新知 （25分钟） 语言导入：橘子真多啊！看看这些大大的，黄黄的橘子，此时你最想干什么呢？根据教学目标和小学生好动、注意力不易集中的特点，我把学练分成两段教学，让学生分组合作通过体验、探究来掌握本领。 小组讨论原地不跳采橘子和跳起采橘子的区别 生：可以采更高一些的橘子。 分组运用跳起采橘子，看谁采的多。 师：更高一些的橘子怎么采呢？ 分组讨论，并尝试动作，为学生提供原地跳起用手或头触悬挂物体挂图、并讲解，让学生建立完整动作概念。 原地带学生体会立定跳远摆臂与蹬地动作，然后逐步过渡到蹬地与抬腿，让学生体会动作要点。 分组讨论，并尝试动作。(提出要求：身体协同，动作连贯) 集中展示研究结果，从而引出主题，分两组，由小组长组织，（教师课前挂好不同高度的气球）教师巡视观察与指导，并参与各组的练习，以激发学生的练习气氛。 小游戏：运用多种方法采橘子，体现农村特色，是教学更贴近生活。 师：除了运用刚才的方法，在生活中我们还看到大人用什么方法来采橘子呢？ 讨论、尝试得出：可以用竹竿、凳子、梯子、爬树等方法。同时教师为学生提供器材，让学生自主选择，进行采橘子，6~8人组合。运用所学技术采橘子，看哪组采得多。 展示与交流；各组定一名同学参与展示比赛，小组互评，教师小结存在的问题。 第二段为游戏传球接力约6分钟。练习时，分五路纵队站立，当听到教师口令时，各组排头往后传球，直至最后一人接到球后即上举。每一次比赛开始，教师应提示规则，尽可能让学生少犯规；每一次比赛结束