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《信息资源管理--走近数据库》教学设计 屏南职专 苏式成 一、教学目标 1、知识与技能：了解使用数据库管理信息与手工管理信息的区别、数据库的使用过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。 2、过程与方法：学会使用常见的数据库应用系统以及在线数据库系统；分析和评价利用数据库存储、管理大量数据并实现高效率检索的能力。 3、情感、态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发其学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“信息资源管理”打下基础。 二、教学内容分析 广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第五章《信息资源管理》，这一章主要教学内容：通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。起着作用：学生构建数据表管理身边数据，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等操作，解决实际问题，进一步体会数据库的应用。 …… 设计意图：利用网上购物的例子创设情境，激发学生的兴趣。 2．确定问题 师：同学们想到的问题都很好。下面，我们通过完成一个任务来解决这些问题。 出现任务一：操作数据库。（学生打开桌面上的校本课程管理系统） 师：校本课程管理系统是为了方便同学们选课而开发的，大家实际操作一下这个系统。在操作过程中，请大家把这个过程模拟成网上购物，把选修的课程当做你需要购买的商品，然后结合上面存在的问题进行操作。 设计意图：学生实践操作，体验数据库的应用。 3．自主学习： 学生展开自主探究学习活动。 师：同学们实际操作了数据库后，对它有了哪些认识？ 生1：数据库是一个管理、存储信息的系统。 生2：数据库可以查询、统计信息。 生3：数据库上的信息谁都可以使用。 师：同学们说得非常好。如果把网上购物系统看做一个大型的数据库应用系统，是否可以回答网上购物的一些疑问了呢？ 针对问题，学生回答。 师：很好，同学们对网上购物已经基本了解了。通过上节课的学习，我们知道信息资源管理的方式有主题树、数据库、文件和超媒体四种方式，请大家结合刚才的体验再分析、思考一下，数据库方式与其他方式相比有哪些特点，或有哪些优势和不足？ 生1：数据库可以存储大量的信息。 生2：数据库管理信息操作起来比较方便。 生3：数据库可以方便地查询、统计信息。 教师引导学生阅读教材的相关内容，归纳使用数据库的优势，补充其不足。 设计意图：展示学生自主学习的成果，让学生学会自我表达，并在这个过程中完成自我评价。 4．协作学习 师：通过上面的学习，我们对数据库的使用有了基本的了解，但是数据库究竟给我们带来怎样的方便？使用网上的数据库检索到的信息资源，如何判断其准确性、丰富性和权威性？这些仍是我们需要继续讨论的问题。大家按照原来的分组情况（4人一组）完成这样一个任务。 出现任务二：使用在线数据库系统检索信息，分析在线数据库管理信息以及检索信息的情况。教师提供在线数据库参考网址。 师：同学们在完成任务的过程中要相互合作、相互交流、共同探讨，最后由组长将整理的结果填到下表中（表格共享给每一位学生），并传送到教师机上。 表1使用在线数据库情况记录表 数据库名称及网址 查询内容 资料数量 速度 准确率 表2资料的效能评价表 评价项目 具体指标 评价意见 准确性判断 资料是否可观、准确，是否有科学性、逻辑性错误 丰富性判断 资料是否多样、齐全，能否满足实际需要 权威性判断 资料来源是否真实可靠，令人信服 学生协作应用在线数据库，并通过Netmeeting进行交流，传递表格文件。 教师总结归纳各个小组的观点，并通过多媒体大屏幕展现。 设计意图：培养学生的合作意识，从协作学习中提炼主要观点，加深对使用数据库的认识，并在这个过程中完成小组评价。 5．效果评价 本节的教学评价重点在于考查学生如何选择研究对象(数据库应用系统、资源网站等)，采用的学习策略和方法(如选择工具、完成任务的安排和机制方面)，活动效果与表达技巧(如问题解答、结果呈现等方式)，以及学习态度和合作水平等方面。教学的过程又是评价的过程（个人评价和小组评价在教学过程中完成），最后教师汇总评价结果，并作相应记录。 设计意图：对学生的学习过程进行综合评价。 六、教学反思 1、教学过程中要通过将日常生活情境中学习和解决问题的特性融入课堂教学，加强学生在日常生活中发现和解决问题的能力，充分体现“抛锚式教学”中学习与认知情境的特点。 2、在教学过程中，教师要作为引导者、支持者和学习伙伴。 3、学生之间的有效合作是解决复杂问题的关键。 4、抛锚式教学强调学习过程中自我评价、小组评价和教师评价相结合，将评价融于学习过程本身。解决问题的过程本身就是对学习效果的评价和奖励。 七、教学资源 1、《信息技术基础》（含光